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小学三年级常用修改病句

小朋友们，我们平时说话、写句子，都希望别人能听明白、看明白，对不对？一个通顺、完整的句子，就像一座搭得稳稳当当的小房子，每个“零件”都在它该在的地方。可是，如果句子出了点小毛病，就像房子的某个零件松了或者放错了位置，别人就可能听不懂，甚至会闹出笑话。今天，我们就来学学怎么当一名“句子小医生”，找出这些常见的“句子小毛病”，并把它们治好。

一、句子“零件”不见了——成分残缺

想象一下，如果一辆自行车少了轮子，或者一辆汽车少了方向盘，还能正常跑吗？句子也是一样，如果少了一些关键的“零件”，比如谁（主语）、做什么（谓语）、或者做了什么事（宾语），就不完整了。

1.缺主语（谁？什么？）

*病句示例：在公园里唱歌。

*病因分析：这句话里，我们不知道“谁”在公园里唱歌。是小明？是小鸟？还是别的什么？少了“谁”这个主角。

*修改方法：加上主语，告诉我们是谁在唱歌。

*修改后：小鸟在公园里唱歌。（或者：我在公园里唱歌。）

2.缺谓语（做什么？怎么样？）

*病句示例：小明在教室里认真地。

*病因分析：小明在教室里认真地“做什么”呢？是读书？是写字？句子没说清楚，少了表示动作的词。

*修改方法：加上谓语，说明主语在做什么。

*修改后：小明在教室里认真地读书。

3.缺宾语（做了什么？涉及什么？）

*病句示例：妈妈给我买了一本。

*病因分析：妈妈买了一本“什么”呢？是一本书？一个本子？句子只说了“一本”，后面少了具体的东西。

*修改方法：加上宾语，说明动作涉及的对象。

*修改后：妈妈给我买了一本书。

二、词语“打架”了——搭配不当

有时候，句子里的词语虽然都有，但它们搭配在一起就显得特别别扭，好像两个合不来的小朋友非要挤在一起，这就是搭配不当。

1.主谓搭配不当（主语和谓语不匹配）

*病句示例：阳光照在身上暖洋洋的，我的心情也热烈起来。

*病因分析：“心情”可以说“愉快”、“高兴”，但“热烈”一般用来形容气氛、掌声等，和“心情”搭配就不合适了。

*修改方法：把谓语换成能和主语搭配的词语。

*修改后：阳光照在身上暖洋洋的，我的心情也愉快起来。

2.动宾搭配不当（动词和宾语不匹配）

*病句示例：我们要提高学习态度。

*病因分析：“提高”一般搭配“水平”、“成绩”等，“态度”应该用“端正”来搭配。

*修改方法：把动词换成能和宾语搭配的词语，或者把宾语换成能和动词搭配的词语。

*修改后：我们要端正学习态度。（或者：我们要提高学习成绩。）

3.修饰语与中心语搭配不当（形容词、副词等和它们修饰的词语不匹配）

*病句示例：他穿着一件红色的帽子。

*病因分析：“穿着”可以搭配“衣服”、“鞋子”，但“帽子”应该用“戴着”。这里是动词和名词搭配不当，也可以看作修饰动作的方式不对。

*修改方法：更换合适的动词。

*修改后：他戴着一顶红色的帽子。

三、词语排错队了——语序不当

词语在句子里都有自己合适的位置，就像我们排队做操一样，谁站前面，谁站后面，都是有规矩的。如果顺序搞错了，句子就会不通顺，甚至意思改变。

*病句示例：我把今天的作业都写完了。（这个句子其实是对的，我们来个错的）

*病句示例：我把都今天的作业写完了。

*病因分析：“都”这个词应该放在“作业”的前面，表示“所有的作业”，而不是放在“把”的后面。

*修改方法：调整词语的顺序，让它们回到正确的位置。

*修改后：我把今天的作业都写完了。

*病句示例：他认真地把教室打扫。

*病因分析：“打扫”这个动作后面，通常要加上“干净”之类的词，或者“教室”是“打扫”的对象，正确的顺序应该是“把教室打扫干净”。

*修改方法：调整语序，并补充完整。

*修改后：他认真地把教室打扫干净了。

四、话说重了——重复啰嗦

有时候我们想强调一件事，不小心把意思差不多的词语都说了出来，就显得多余了，这就是重复啰嗦。

*病句示例：我非常十分喜欢画画。

*病因分析：“非常”和“十分”意思差不多，都是表示程度很深，放在一起就重复了。

*修改方法：去掉其中一个意思重复的词语。

*修改后：我非常喜欢画画。（或者：我十分喜欢画画。）

*病句示例：这是一条美丽漂亮的裙子。

*病因分析：“美丽”和“漂亮”意思相近，都是形容好看。

*修改方法：保留一个即可。

*修改后：这是一条美丽的裙子。（或者：这是一条漂亮的裙子。）

五、前后“闹矛盾”——前后矛盾

就像一个人不能同时说自己在吃饭又在睡觉一样，句子里的意思也不能前后打架，否则别人就不知道你到底想说什么了。

*病句示