统编人教版四年级语文上册习作一《推荐一个好地方》教学设计.docxVIP

一、教学缘起与设计理念

四年级的孩子，已经拥有了一定的生活阅历和初步的文字表达能力。他们对世界充满好奇，心中也一定珍藏着自己的“宝藏角落”——可能是喧嚣都市里的一片宁静公园，可能是老家村口那条潺潺的小溪，也可能是某个充满欢声笑语的游乐场。本次习作《推荐一个好地方》，正是基于孩子们这样的生活体验，旨在引导他们将这份对“好地方”的喜爱与感悟，通过生动的语言表达出来，与人分享。

本设计力求贴近学生生活，从激发学生的表达欲望入手，通过情境创设、范例引路、方法指导和互动交流等环节，帮助学生明确推荐的要点，学习如何把推荐理由写具体、写生动，初步培养其有条理、有重点地进行书面表达的能力。同时，在习作过程中，渗透热爱生活、发现美好的情感教育。

二、教学目标

1.知识与技能：能选择自己喜欢的一个地方，清楚地写出这个地方在哪里，它有什么特别之处，以及推荐的理由。尝试运用本学期学到的描写方法（如运用比喻、拟人等修辞，调动感官等），让推荐更具吸引力。

2.过程与方法：通过观察、回忆、讨论、交流等方式，梳理推荐思路，学习抓住景物特点或自己的感受来写。能主动与同学交换习作，乐于倾听他人的意见，并根据他人的意见修改自己的习作。

3.情感态度与价值观：感受生活中的美好，培养热爱生活、乐于分享的情感。在习作中体验表达的乐趣和成功的喜悦。

三、教学重难点

*重点：引导学生围绕“好地方”的特点，写出推荐的理由，并把理由写具体、写清楚。

*难点：如何将推荐理由写生动，运用恰当的描写方法，吸引读者，让人产生向往之情。

四、教学准备

1.教师准备：搜集一些有特色的地方的图片或短视频（如本地的公园、书店、博物馆等），制作成简单的课件。准备1-2篇符合本次习作要求的优秀范文（可以是教师下水文，也可以是往届学生的优秀习作）。

2.学生准备：回忆自己最喜欢的一个地方，思考这个地方为什么好，有哪些值得推荐的地方，可以用简单的词语或图画在草稿本上记录下来。

五、教学课时

建议2课时（第一课时：指导构思与初步习作；第二课时：修改与讲评）

六、教学过程

第一课时：点燃热情，构思成文

（一）情境导入，激发“推荐”欲望（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，总有一些地方给我们留下了深刻的印象，让我们时常想起，甚至想告诉身边的每一个人：“嘿，那个地方太棒了，你一定要去看看！”你们有没有这样一个“宝藏好地方”呢？

2.图片/视频激趣：（播放教师准备的图片或短视频）老师这里也有一些美丽的风景和有趣的地方，大家看了有什么感觉？（引导学生说出“想去”、“很美”、“很有趣”等感受）是啊，美好的地方就像一份珍贵的礼物，总想与人分享。今天，我们就来学习如何把自己心中的“好地方”推荐给大家。（板书课题：推荐一个好地方）

（二）畅所欲言，打开“好地方”思路（约10分钟）

1.头脑风暴：请同学们静静地想一想，在你去过的地方中，哪个地方最让你心动？它可以是大自然的美景，比如一座山、一片湖、一片草地；也可以是好玩的场所，比如游乐园、科技馆、动物园；还可以是有特色的小镇、书店、甚至是家门口的小公园。

2.同桌交流：想好后，和你的同桌小声分享一下：你推荐的地方是哪里？你为什么想推荐它？（教师巡视，倾听学生的交流，了解学生的选材情况，并适时引导学生选择有话可说、特点鲜明的地方。）

3.全班分享：谁愿意把你心中的“好地方”和大家简单介绍一下？（邀请2-3名学生分享，教师引导其他学生认真倾听，并思考：他的推荐有没有让你产生兴趣？）

（三）方法引路，明确“推荐”要点（约15分钟）

1.讨论：“好地方”好在哪里？

*教师引导：刚才同学们说了很多想去的地方。那么，要把一个地方推荐成功，让别人听了也想去，我们需要说清楚哪些方面呢？（板书：说清楚）

*学生自由发言，教师梳理并板书关键信息：

*地点明确：首先要告诉别人这是哪里。

*特点突出：这个地方最吸引你的是什么？（是风景优美？是好玩刺激？是安静舒适？还是有特别的美食或有趣的活动？）

*理由具体：光说“很美”、“很好玩”可不行，得用具体的例子来说明。比如，“那里的天空很蓝，云朵像棉花糖一样”，“我在那里玩了过山车，太刺激了！”

*真情实感：把自己的真实感受写出来，比如“我每次去都不想回来”、“那里让我感到特别放松”。

2.学习例文，借鉴写法：

*出示优秀范文（或教师下水文）：“同学们说得都很有道理。老师也有一个想推荐的好地方，我把它写了下来，请大家默读这篇短文，看看老师是从哪些方面推荐这个地方的？老师是怎么把理由写具体的？”

*学生默读后，小组讨论，然后全班交流。

*重点引导学生关注：

*作者是如何把“