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中班语言活动优秀设计附故事比赛教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本活动设计针对中班学生的语言发展需求，依据《幼儿园教育指导纲要》及《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，旨在提升幼儿的语言表达能力和故事创作能力。在知识与技能维度，本活动围绕“语言表达”这一核心概念，重点培养幼儿的词汇积累、句子结构和故事叙述能力，要求幼儿能够运用丰富的词汇和恰当的句子结构进行表达，并尝试独立创作简单的故事。在过程与方法维度，本活动强调引导幼儿通过观察、讨论、实践等方式，体验语言表达的魅力，培养其观察力、想象力和创造力。在情感·态度·价值观维度，本活动旨在激发幼儿对语言学习的兴趣，培养其自信心和表达能力，同时引导幼儿关注生活，关注他人，培养其良好的社会情感。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的语言表达能力和生活经验，对故事创作有一定的兴趣。然而，由于年龄特点，他们在词汇积累、句子结构和故事叙述方面仍存在一定的困难。具体表现为：词汇量有限，难以表达丰富的情感；句子结构简单，缺乏变化；故事内容单一，缺乏想象力。针对这些特点，本活动在教学内容和教学方法上应注重以下几点：一是丰富词汇，引导幼儿通过观察、模仿、积累等方式，扩大词汇量；二是关注句子结构，引导幼儿学习运用不同的句式表达；三是激发想象力，鼓励幼儿创作具有创意的故事。在教学过程中，教师应关注不同层次学生的需求，对学习困难的学生进行个别辅导，确保每位幼儿都能在活动中得到充分的发展。

二、教材分析

本课内容位于中班语言活动单元，旨在提升幼儿的语言表达能力和故事创作能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容具有以下地位和作用：

1.培养幼儿的语言表达能力，为后续的语言学习打下基础。

2.增强幼儿的想象力，激发其对文学作品的兴趣。

3.培养幼儿的社会情感，引导其关注生活，关注他人。

本课内容与前后的知识关联如下：

1.前续知识：幼儿在前期学习中已具备一定的语言表达能力和生活经验。

2.后续知识：本课内容为幼儿后续的语言学习提供基础，为创作更复杂的故事打下基础。

核心概念与技能包括：

1.核心概念：语言表达、故事创作。

2.关键技能：词汇积累、句子结构、故事叙述。

1.能够运用丰富的词汇和恰当的句子结构进行表达。

2.能够独立创作简单的故事。

3.培养良好的社会情感。

二、教学目标

1.知识目标

中班幼儿在本活动中应掌握以下知识目标：首先，能够识记并理解故事的基本结构，包括开头、中间和结尾；其次，理解故事中人物关系和情节发展；最后，能够识别和运用常见的叙事手法，如对比、悬念等。通过这些目标的实现，幼儿将建立起对故事内容的认知结构，并能将其应用于新的情境中。

2.能力目标

在能力目标方面，幼儿应能够：首先，独立完成故事讲述，能够按照故事结构进行叙述；其次，通过小组讨论和合作，能够共同创作一个完整的故事；最后，能够根据故事内容进行角色扮演，提升语言表达和表演能力。这些能力目标的实现，将有助于幼儿在实际生活中更好地运用语言。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标包括：首先，培养幼儿对故事和语言学习的兴趣，激发他们的想象力和创造力；其次，引导幼儿体会故事中的情感，培养同理心；最后，通过故事中的角色和情节，培养幼儿的社会责任感。这些目标的实现，将有助于幼儿形成积极的人生观和价值观。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在：首先，培养幼儿观察、分析、综合的能力，能够从多个角度审视故事内容；其次，引导幼儿运用逻辑推理，理解故事情节的合理性；最后，鼓励幼儿提出问题，并尝试寻找答案。这些目标的实现，将有助于幼儿形成科学的思维方式。

5.科学评价目标

科学评价目标包括：首先，培养幼儿对故事内容的评价能力，能够识别故事中的优点和不足；其次，引导幼儿学会反思自己的创作过程，提出改进意见；最后，鼓励幼儿参与同伴评价，学会倾听和尊重他人的意见。这些目标的实现，将有助于幼儿形成良好的评价习惯和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本活动的教学重点在于培养幼儿的语言表达能力和故事创作能力。具体而言，重点包括：一是幼儿能够正确运用词汇和句子结构进行故事叙述；二是幼儿能够理解并运用故事的基本结构，包括情节发展、人物关系等；三是幼儿能够通过观察和讨论，理解故事中的寓意和情感。这些重点的掌握，将为幼儿后续的语言学习和文学创作奠定坚实的基础。

2.教学难点

教学难点主要体现在两个方面：一是幼儿在词汇积累和句子结构上的局限性，导致他们在创作故事时难以表达丰富的情感和复杂的情节；二是幼儿在理解故事寓意和情感表达上的困难，可能影响他们对故事的整体把握。这些难点的存在，需要教师通过创设情境、引导讨论、提供范例等方式，帮助幼儿逐步克服。

四、教学准备清单

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