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部编版语文六年级上册总复习词语专项训练

时光荏苒，六年级的学习生涯已近尾声，总复习的战鼓已经擂响。词语，作为语言的基石，是我们表情达意、进行书面和口头交流的基本单位。扎实掌握词语的音、形、义，并能灵活运用，对于提升语文素养至关重要。本次专项训练，我们将围绕六年级上册所学词语，从积累、理解、运用及易错点辨析等方面进行梳理与巩固，希望能帮助同学们查漏补缺，为期末冲刺做好充分准备。

一、词语积累：厚积薄发，聚沙成塔

词语的积累是一个潜移默化、循序渐进的过程。只有储备了丰富的词汇，才能在表达时得心应手。

1.温故知新，夯实课本基础

*生字词盘点：回顾本册教材中每一课的“生字表”和“词语表”，确保每个生字的读音、字形准确无误，每个词语的意义了然于胸。可以采用同桌互考、小组听写、自行默写等多种形式进行巩固。特别注意多音字、形近字、同音字的区分，例如“参（cān）加”、“参（shēn）苓”、“参（cēn）差不齐”；“燥”、“躁”、“澡”；“必须”与“必需”等。

*课文中的重点词语：对于课文中出现的四字词语、成语、重点短语，要理解其含义，并尝试在口头和书面表达中运用。例如《草原》中的“一碧千里”、“翠色欲流”；《狼牙山五壮士》中的“斩钉截铁”、“居高临下”等。

*日积月累与语文园地：本册教材的“日积月累”和“语文园地”中安排了大量名言警句、成语故事、俗语谚语等，这些都是词语积累的重要来源，不仅要背诵，更要理解其内涵和用法。

2.广泛阅读，拓展词汇疆域

*在复习课本的基础上，坚持进行课外阅读。阅读时，遇到不认识或不理解的词语，要勤查字典、词典，并记录在自己的“词语摘抄本”上。

*分类整理：可以将积累的词语按主题（如描写景物、人物品质、心情情感等）、按结构（如AABB式、ABAC式、含有反义词的成语等）或按用途进行分类，这样有助于记忆和提取。

二、词语理解：洞悉内涵，精准把握

理解是运用的前提。只有真正理解了词语的含义，包括其本义、引申义、比喻义，以及在特定语境下的含义，才能准确运用。

1.查字典、词典：这是理解词语最根本、最可靠的方法。要学会熟练使用工具书，掌握音序查字法和部首查字法。

2.联系上下文理解：这是阅读中理解词语最常用也最有效的方法。通过分析词语所处的语言环境，即前后词语、句子乃至段落的意思，来推断词语的含义。例如，某个词语，孤立地看可能难以把握，但放到具体的句子或段落中，结合前后文的意思，就能豁然开朗。

3.分析构词法：汉语词语的构成有一定规律，如“左顾右盼”是由两个动宾结构组成的并列短语，“顾”和“盼”意思相近；“惊天动地”是由两个动宾结构组成的并列短语，“天”和“地”是反义词。通过分析词根、词缀以及词语的结构关系，可以帮助理解词义。

4.联系生活实际：有些词语与我们的生活经验密切相关，通过联想自己的生活经历，可以加深对词语的理解。

5.找近义词、反义词：通过找词语的近义词或反义词，进行比较辨析，也能帮助我们更准确地理解词语的细微差别。

三、词语运用：学以致用，灵活驾驭

学习词语的最终目的是为了运用。能够根据表达的需要，准确、恰当地选择和使用词语，是语文能力的重要体现。

1.准确运用，避免张冠李戴

*近义词辨析与运用：对于意思相近但用法不同的词语，要仔细辨析其侧重点、感情色彩、适用对象等。例如，“轻视”和“蔑视”，都有看不起的意思，但“蔑视”的程度更深。“坚定”和“坚决”，前者常形容立场、信念，后者常形容态度、行动。

*根据语境选择词语：同一个词语在不同的语境中可能会有不同的含义或表达效果。选择词语时，要考虑上下文的意思、表达的语气和情感色彩。例如，形容敌人的凶残，可用“穷凶极恶”；形容英雄人物的气概，可用“气壮山河”。

2.词语搭配要得当

*注意词语之间的搭配习惯，如“发扬精神”不能说“发挥精神”；“提高水平”不能说“提升水平”（“提升”也可用，但“提高”更常见）；“美丽的风景”不能说“漂亮的风景”（“漂亮”多形容人或具体事物的外观）。

*掌握常见的固定搭配，如“打扫卫生”、“整理房间”、“解决问题”、“克服困难”等。

3.造句与仿写

*用所学词语进行口头或书面造句，是检验词语掌握程度和运用能力的有效方式。造句要力求通顺、完整，符合词语的本义和引申义。

*仿照课文中的优美句式或精彩段落，运用指定词语进行仿写，既能巩固词语，又能提升表达能力。

4.成语的理解与运用

*本册教材中有许多生动形象的成语，如“恍然大悟”、“栩栩如生”、“囫囵吞枣”、“和蔼可亲”等。要理解成语的典故（如果有的话）、本义和比喻义，并能在合适的语境中准确运用，避免望文生义或误用。例如，“胸有成竹”比喻做事之前已有通盘考虑，不能用来形容人肚