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经典散文《匆匆》教学设计方案

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

*学习作者运用设问、比喻、排比等多种修辞手法，细腻描摹时间流逝的写作方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生品味语言，体会情感。

*鼓励学生联系生活实际，加深对文本内容的理解和感悟。

*培养学生抓住关键词句，把握文章中心的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受时间流逝的匆匆，体会作者对时光飞逝的惋惜和对生命价值的思考。

*引导学生树立珍惜时间、奋发向上的人生态度，激励学生在有限的时间里有所作为。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解课文内容，体会作者对时间流逝的无奈、惋惜以及不甘虚度光阴的情感。

*感受文章语言的优美和表达的精妙，学习作者运用多种修辞手法表情达意的方法。

2.教学难点：

*理解文中含义深刻的句子，特别是那些看似平淡却蕴含作者深情的语句，如“我们的日子为什么一去不复返呢？”以及对“针尖上的一滴水”等比喻的深层感悟。

*如何将作者对时间的感悟内化为学生自身的情感体验，并引导学生思考如何珍惜时间。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含作者简介、课文朗读音频、相关图片或视频（如四季更迭、日出日落等体现时间流逝的画面）、重点词句分析的多媒体课件。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；搜集有关朱自清的资料；思考自己对时间的看法。

四、教学课时

建议安排两课时。

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.（播放轻柔的背景音乐，展示几幅体现时光流逝的图片，如春花秋月、昼夜交替、孩童成长等）

2.教师引言：同学们，看到这些画面，你们是否会想到一些什么？（引导学生自由发言，初步感知时间的流逝）

3.是的，时间，它看不见，摸不着，却无时无刻不在从我们身边悄悄溜走。著名作家朱自清先生也曾对时间的流逝发出过深沉的感慨，今天，就让我们一起走进他的散文名篇——《匆匆》，去聆听他对时间的追问与思考。（板书课题：匆匆）

（二）初读课文，整体感知

1.听范读：播放课文朗读音频，学生认真聆听，注意字音、停顿和语气。

2.自由读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词，借助工具书或向同学请教，尝试读准字音，读通句子。

3.检查读：

*指名分段朗读课文，师生共同评议，纠正字音和朗读节奏上的问题。

*重点指导生字词的读音和书写，如“涔涔”、“潸潸”、“徘徊”、“伶伶俐俐”等。

4.再读悟情：学生再次默读课文，思考：读了这篇课文，你最大的感受是什么？课文主要讲了什么内容？（引导学生初步把握文章主旨——对时间流逝的感慨和无奈）

（三）细读品味，感受“匆匆”

1.教师引导：作者是如何具体描述时间的“匆匆”的呢？请同学们默读课文第一自然段。

2.品读第一自然段：

*提问：作者开篇用了哪些事物来与时间作对比？（燕子、杨柳、桃花）它们有什么共同点？（去了又来，枯了又青，谢了又开）

*追问：那么时间呢？（一去不复返）这一组对比，突出了时间的什么特点？（板书：一去不复返）

*指导朗读：读出作者对时光逝去而无法挽留的怅然若失之感。

3.研读第二自然段：

*提问：作者是如何形象地写出时间的流逝的？（“像针尖上一滴水滴在大海里”）这个比喻好在哪里？（把抽象的时间具体化，写出了时间流逝的悄无声息和渺小，以及个人时间在浩瀚宇宙中的微不足道）

*“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话你如何理解？（时间流逝得无声无息，无法察觉，也无法挽留）

*指导朗读：读出作者面对时间流逝的无奈与迷茫。

（四）课堂小结与作业布置

1.小结：这节课我们初步感受了朱自清先生笔下时间的“匆匆”，体会到了他对时间流逝的无奈。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词和自己喜欢的句子。

*思考：作者还从哪些方面写出了时间的匆匆？

第二课时

（一）复习回顾，承上启下

1.听写本课重点词语。

2.提问：通过上节课的学习，我们知道时间具有怎样的特点？（一去不复返、悄无声息）

（二）深入研读，品味语言

1.品读第三自然段：

*教师引导：时间是如何具体从“我”的日常生活中溜走的呢？请同学们细读第三自然段，找出相关的句子。

*学生交流，教师点拨：

*“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”（排比句式，列举生活中的小事，说明时间无处不在，时