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《穷人》教学设计

——概念支架，梳理脉络、正反例强化情节、双线并进

一、明确要素，提供支架

1、小说三要素：人物、情节、环境

2、情节氛围四个部分：开端、发展、高潮、结局

二、梳理开端，关注心理

1、默读课文1、2自然段，用一句话概括情节的开端部分写了桑娜在干什么？

（引导学生记得当时的环境）

人物——桑娜；环境——狂风暴雨的夜晚；事情——等出海捕鱼的丈夫归来。

用一句话概括，是高年级学生必须具备的能力，现在请用四个字的小标题概括：

把环境、事情融合一起：急待夫归

2、桑娜在等待丈夫归来时心情是什么样的？心惊肉跳

3、为什么会如此紧张？担心迷路、有生命危险、或是在担心自己成为寡妇。

三、梳理发展，感受心理

1、情节是怎么发展的？桑娜做了什么事？

两件事：看望邻居，抱回孩子（引导为抱回孤儿）

2、哪一个对后面的情节发展更重要？因为故事的情节发展都是围绕抱回孤儿来发展的。看望邻居是抱回孤儿的前提和原因，全文都是围绕抱回孤儿写的，抱回孤儿之后，桑娜有怎样的心理活动？忐忑不安（释义）

四、梳理高潮，体会心理

1、桑娜的丈夫回来了，桑娜是怎么做的呢？试探丈夫。桑娜是多么的有智慧。

2、回顾：等待丈夫：心惊肉跳

抱回孤儿：忐忑不安

试探丈夫：左右为难（引导）骑虎难下、进退维谷、坐立不安。

五、梳理结局，推测心理

1、故事的结局，桑娜的丈夫是怎么表现的？他是怎么表态的？

同意领养、决定抚养、催促桑娜、催促领养、催促抱回

读语言就是读语言的内部，请把催促的感觉读出来。

2、一动不动是外在表现，此时内心是怎样的？

欣喜、解脱、如释重负、坦然、欣慰、激动不已（引导）

六、总结比较、把握精髓

故事情节

开端：等待丈夫：心惊肉跳

发展：抱回孤儿：忐忑不安

高潮：试探丈夫：左右为难

结局：催促抱回：激动不已

这些就是小说的情节，情节和故事的区别是什么？

情节更讲究内在的因果关系。