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小学科学不确定性知识点练习题

同学们，老师们，大家好！今天我们来聊聊小学科学学习中一个非常重要的概念——“不确定性”。在我们周围的世界里，有很多现象并不是绝对的、一成不变的，科学探索常常需要我们面对和理解这种“不确定性”。这不仅仅是知识，更是一种科学的思维方式，帮助我们更客观、全面地认识世界。下面，我们通过一些练习题来巩固和深化对这个知识点的理解。

一、知识点解读

在科学上，“不确定性”指的是由于各种因素的影响，我们对某个现象的预测、观察结果或结论可能不是唯一的、绝对精确的，或者存在一定的偏差和多种可能性。这可能源于测量工具的限制、实验条件的细微差异、研究对象本身的复杂性，或者我们目前认知水平的局限。理解不确定性，有助于我们培养审慎的态度，认识到科学结论往往是基于现有证据的最佳解释，并且可能随着新证据的出现而被修正。

二、练习题设计

（一）基础认知类

1.选择题：小明发现，即使在同一个地方，每天早上测量的气温也不完全相同。这种现象主要体现了科学中的哪个特点？（）

A.科学性

B.不确定性

C.客观性

D.可重复性

2.判断题：“明天一定会下雨。”这句话是否符合科学对不确定性的理解？（）（对/错）

3.简答题：请举例说明，在你的日常生活中，有哪些现象体现了结果的不确定性？（至少举1个例子）

（二）现象辨析类

4.分析题：天气预报员说：“明天降水概率为70%。”

*（1）这句话是什么意思？

*（2）如果明天没有下雨，是不是说明天气预报错了？为什么？

5.选择题：在进行植物生长实验时，小红和小芳用了同样的种子、同样的土壤、浇了同样多的水，放在同一个窗台上，但她们种出来的小苗高度还是有一点点不一样。造成这种差异的原因不可能是下列哪一项？（）

A.种子本身存在微小差异

B.窗台不同位置接受的阳光略有不同

C.两人浇水的时间不完全一样

D.其中一个人肯定做错了实验

6.判断题：掷一枚硬币，正面朝上和反面朝上的可能性是一样的，所以如果连续掷出5次正面，下一次一定是反面。（）（对/错）

（三）实验与观察类

7.实践题：请你在家中做一个小实验：同时将三粒相同的豆子（如绿豆）放在湿润的纸巾上，保持适宜温度，观察它们的发芽情况。

*（1）你预测三粒豆子会同时发芽吗？芽的长度会完全一样吗？

*（2）实际观察到的结果与你的预测是否一致？如果有差异，你认为可能的原因是什么？

8.分析题：一位同学在测量一个杯子的容量时，第一次测得是250毫升，第二次测得是252毫升，第三次测得是248毫升。

*（1）这位同学遇到了什么问题？

*（2）你认为他应该如何处理这些数据，才能更准确地表示杯子的容量？

（四）拓展思考类

9.简答题：为什么科学家在做实验时，常常要进行多次重复实验，并且记录多组数据？这与“不确定性”有什么关系？

10.论述题：有人说：“科学就是要追求确定的答案，如果结果不确定，那科学就没有意义了。”你同意这种说法吗？请说说你的理由。

三、参考答案与思路点拨

（一）基础认知类

1.答案：B

思路点拨：气温每天不完全相同，说明测量结果不是绝对固定的，体现了不确定性。

2.答案：错

思路点拨：天气变化是复杂的，“一定”这种绝对化的表述不符合不确定性的特点，通常我们会用“可能”、“概率”等来描述。

3.参考答案：（合理即可）例如：抛硬币的结果；抽奖是否能中奖；同一批次的铅笔，长度可能有微小差别；每天上学路上遇到的行人数量等。

思路点拨：引导学生关注生活中结果不唯一或难以精确预测的现象。

（二）现象辨析类

4.参考答案：

*（1）这句话的意思是明天有比较大的可能性会下雨（或说明天有70%的概率会出现降雨）。

*（2）不能说明天气预报错了。降水概率是基于现有气象数据对未来天气的预测，70%的概率意味着下雨的可能性较大，但不是100%肯定会下。天气系统是复杂的，存在不确定性。

思路点拨：帮助学生理解概率的含义，以及预测与确定性结果的区别。

5.答案：D

思路点拨：实验中存在一些不可避免的微小差异（即不确定性因素）是正常的，并不意味着实验做错了。

6.答案：错

思路点拨：每次掷硬币都是独立事件，之前的结果不会影响下一次的概率，下一次正面或反面朝上的可能性仍然各约为50%。

（三）实验与观察类

7.参考答案：

*（1）预测可以是“不会同时发芽，芽的长度也可能不完全一样”或“可能会同时发芽，但芽长可能有细微差异”等。

*（2）根据实际观察结果回答。差异原因可能包括：种子内部活力有微小差异、吸水程度略有不同、温度分布微小差异等。

思路点拨：鼓励学生动手实践，并观察和思考实验中可能出现的不确定性因素。

8.参考答案：

*