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部编语文七年级上册第六单元整合教学设计2025年秋

本单元教学设计以部编版语文教材七年级上册第六单元为依托，紧密围绕单元主题，遵循新课标理念，旨在全面提升学生的语文核心素养。教学过程中，将坚持以学生为主体，教师为主导，注重引导学生在语言文字的品读感悟中，深化对单元主题的理解，培养其阅读理解能力、语言表达能力、思维探究能力及初步的文学鉴赏能力。同时，关注知识的内在联系与迁移运用，通过整合单元内的阅读、写作、口语交际及综合性学习等板块，实现教学效益的最大化，促进学生语文素养的整体提升。

二、单元教材分析

本单元所选课文围绕特定主题展开（此处需根据实际教材内容明确主题，例如“探索自然与人生”、“感悟生命与成长”等，假设为“探索自然，思考生命”），体裁多样，内涵丰富。既有描绘自然奇观、展现科学魅力的说明文，也有抒发对生命感悟、探讨人生哲理的散文或记叙文。这些文本不仅语言生动优美，具有较高的文学价值，更蕴含着深刻的思想启迪。

单元内各文本之间存在着内在的逻辑关联。有的从不同角度诠释主题内涵，有的在表达方式上各有侧重，有的则为学生的情感体验和思维拓展提供了多元路径。通过本单元的学习，学生将在感受自然之美、科学之趣的同时，引发对生命意义、人生价值的初步思考，培养热爱自然、敬畏生命、勇于探索的精神品质。此外，单元的“写作”与“综合性学习”板块也与阅读内容紧密呼应，为学生提供了将所学内化于心、外化于行的实践平台。

三、学情分析

七年级学生经过小学阶段的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，能够对文本进行简单的分析和概括。他们对新奇的事物充满好奇，乐于探索未知，对自然现象和生命奥秘抱有浓厚的兴趣，这为本单元的学习奠定了良好的情感基础。

然而，此阶段学生的抽象思维能力尚在发展中，对于文本深层意蕴的把握、复杂情感的体悟以及抽象哲理的理解仍存在一定困难。在语言表达方面，他们虽有表达的欲望，但往往不够准确、生动，逻辑条理性也有待加强。部分学生在阅读方法的运用上还不够熟练，缺乏深度思考和主动探究的习惯。因此，教学中需注重创设情境，激发兴趣，通过搭建阶梯、引导点拨，帮助学生克服学习障碍，提升学习能力。

四、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本单元要求的生字新词，理解其含义并能正确运用。

2.学习并体会课文中优美生动的语言，掌握常见的修辞手法（如比喻、拟人、排比等）在表情达意方面的作用。

3.理解课文内容，把握文章主旨，学习概括文章主要内容、梳理作者思路的方法。

4.初步学习分析说明文的基本要素（如说明对象、说明方法、说明顺序等），体会说明文语言的准确性。

5.学习通过具体事例或生动描写来表达观点、抒发情感的写作方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等多种形式，深入文本，体验阅读过程，提升阅读理解能力。

2.学习运用圈点批注、勾画摘录、思维导图等方法进行阅读笔记，培养良好的阅读习惯。

3.通过比较阅读、拓展阅读等方式，深化对单元主题的理解，提升迁移运用能力。

4.在口语交际和写作实践中，学习清晰、有条理地表达自己的观点和感受。

（三）情感态度与价值观

1.感受自然的神奇与美丽，培养热爱自然、保护环境的意识。

2.体会生命的独特与宝贵，树立尊重生命、珍惜生命的观念。

3.激发对科学知识的兴趣和探索未知世界的热情。

4.初步形成积极乐观的人生态度，思考个人成长与社会责任。

五、单元教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生理解课文内容，把握文章主旨，体会作者在文中寄托的情感和蕴含的思想。

2.品味课文的语言特色，学习运用恰当的修辞手法和表达方式增强语言的表现力。

3.掌握基本的阅读方法，培养学生的概括能力、分析能力和初步的鉴赏能力。

4.结合单元主题，开展有效的写作和口语交际活动，提升学生的语言运用能力。

（二）教学难点

1.理解文本中蕴含的深层哲理或复杂情感，特别是对于抽象概念和含蓄表达的把握。

2.学习分析说明文的说明方法及其作用，并体会说明文语言的准确性与严密性。

3.引导学生将阅读中获得的感悟和积累的语言材料内化为自身素养，并能灵活运用于写作和口语表达。

4.激发学生的深度思考，鼓励其提出有价值的问题，并进行有效的探究。

六、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.情境教学法：创设与文本内容相关的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.问题导向法：设计富有启发性的问题链，引导学生主动思考、探究文本内涵。

3.合作探究法：组织学生进行小组讨论、合作学习，分享见解，共同解决问题。

4.读写结合法：将阅读学习与写作实践紧密结合，以读促写，以写深化读。

5.多媒体辅助法：恰当运用图片、音频、视频等多媒体资源，