沙滩上童话教学设计与实施策略.pdfVIP

分析学情分析教法学法教学过程

教《沙滩上的童话》就是一篇充满想象，感

人至深的叙事散文，作者用诗一般的语言

材讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然

后展开翅膀，编织了一个美丽的童话

分……故事一方面再现了孩子们快乐的童年，

另一方面也歌颂了人间的善良、与正义

析。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情

，那的对他人的关爱和帮助之情，尽显

出人性之美。

作者简介

金波，是作家协

会儿童文学，

四十年来，有诗歌、

话、

余种，选集有《

选》、《金波童

话》、《金波儿歌》、

《金波作品精选》等，

1992年被推荐为国际安徒

生奖候选人。其中，《沙

滩上的童话》这篇课文更

是以其充满童趣的故事情

节，使孩子们爱不释手。

教学目标

知识与能力：

•正确认读本课的生字新词。会写田字格中的十个生字，

理解文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”等词

语的意思。

•正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法：

•通过自读、分角色读，读中感悟，读中想象，在自主、

合作、探究的课堂氛围中，了解沙滩上的童话，体会

童年的快乐。

、态度、价值观：

•体会文中小朋友在沙滩玩耍的快乐，感受童年生活的

美好。

教学重、难点

•重点：识记生字，想象孩子们在沙

滩上玩耍的情景。

•难点：体会童年生活的快乐，培养

学生热爱生活的品质。

分析学情分析教法学法教学过程

学

情二年级是小学的低年级阶段，

学生已掌握了少量的识字、写字、

分阅读的方法，但对课文的理解比较

浅显，不够深入，没有拓展。

析

分析学情分析教法学法教学过程

教•教法：良好的开端是成功的一半，因此，我

采用了创设情景法先发制人，调动学生的积

法极性，并引领学生通过多种方式诵读课文、

感悟课文，为学生理解课文搭桥铺路。

学

•学法：依据《新课标》倡导的教学理念，我

法采用了自主、合作、探究的教学策略，创设

生生互动、师生互动、和谐互动，充满人文

气息的课堂气氛。

第一

•（一），激趣导入

•（二）初读课文，认知生字

•（三）再读课文、整体感知

•（四）作业设计

第一

•（一），激趣导入

•（二）初读课文，认知生字

•（三）再读课文、整体感知

•（四）作业设计

保——堡工——攻

亡——忘史——驶

话——活狼——狠

补——扑

作业设计：

正确认读生字。有

感情朗读课文。

第

•（）复习生字、导入新课

•（）细读课文、想象画面

•（）美读课文、体会感情

•（四）抓住难点、正确书写

•（五）总结全文、升华感情

•（六）作业设计

城堡凶狠

补充建造驾驶

反驳赞赏攻打

忘记垒起轰塌

海边的沙滩是我们快乐的天

地。

在沙滩上我们垒起城堡，城

堡周围筑起围墙，围墙外再插上

干树枝，那就是我们的树。

•不知谁说了句：“这城堡里住着

个凶狠的”

凶狠：（性情、行为）凶恶狠毒

•接着又有人补充：“他抢去了美丽的

公主！”