沙滩上童话教学设计与实施策略.pdfVIP

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分析学情分析教法学法教学过程

教《沙滩上的童话》就是一篇充满想象,感

人至深的叙事散文,作者用诗一般的语言

材讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡,然

后展开翅膀,编织了一个美丽的童话

分……故事一方面再现了孩子们快乐的童年,

另一方面也歌颂了人间的善良、与正义

析。在孩子们的童话中,那对生活的热爱之情

,那的对他人的关爱和帮助之情,尽显

出人性之美。

作者简介

金波,是作家协

会儿童文学,

四十年来,有诗歌、

话、

余种,选集有《

选》、《金波童

话》、《金波儿歌》、

《金波作品精选》等,

1992年被推荐为国际安徒

生奖候选人。其中,《沙

滩上的童话》这篇课文更

是以其充满童趣的故事情

节,使孩子们爱不释手。

教学目标

知识与能力:

•正确认读本课的生字新词。会写田字格中的十个生字,

理解文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”等词

语的意思。

•正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法:

•通过自读、分角色读,读中感悟,读中想象,在自主、

合作、探究的课堂氛围中,了解沙滩上的童话,体会

童年的快乐。

、态度、价值观:

•体会文中小朋友在沙滩玩耍的快乐,感受童年生活的

美好。

教学重、难点

•重点:识记生字,想象孩子们在沙

滩上玩耍的情景。

•难点:体会童年生活的快乐,培养

学生热爱生活的品质。

分析学情分析教法学法教学过程

情二年级是小学的低年级阶段,

学生已掌握了少量的识字、写字、

分阅读的方法,但对课文的理解比较

浅显,不够深入,没有拓展。

分析学情分析教法学法教学过程

教•教法:良好的开端是成功的一半,因此,我

采用了创设情景法先发制人,调动学生的积

法极性,并引领学生通过多种方式诵读课文、

感悟课文,为学生理解课文搭桥铺路。

•学法:依据《新课标》倡导的教学理念,我

法采用了自主、合作、探究的教学策略,创设

生生互动、师生互动、和谐互动,充满人文

气息的课堂气氛。

第一

•(一),激趣导入

•(二)初读课文,认知生字

•(三)再读课文、整体感知

•(四)作业设计

第一

•(一),激趣导入

•(二)初读课文,认知生字

•(三)再读课文、整体感知

•(四)作业设计

保——堡工——攻

亡——忘史——驶

话——活狼——狠

补——扑

作业设计:

正确认读生字。有

感情朗读课文。

•()复习生字、导入新课

•()细读课文、想象画面

•()美读课文、体会感情

•(四)抓住难点、正确书写

•(五)总结全文、升华感情

•(六)作业设计

城堡凶狠

补充建造驾驶

反驳赞赏攻打

忘记垒起轰塌

海边的沙滩是我们快乐的天

地。

在沙滩上我们垒起城堡,城

堡周围筑起围墙,围墙外再插上

干树枝,那就是我们的树。

•不知谁说了句:“这城堡里住着

个凶狠的”

凶狠:(性情、行为)凶恶狠毒

•接着又有人补充:“他抢去了美丽的

公主!”

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