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物理课《浮力现象》教学设计方案

一、课题名称

浮力现象

二、授课年级

初中二年级

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、教材分析

“浮力现象”是初中物理力学部分的重要内容，它与日常生活联系紧密，是学生理解液体内部压强、力与运动等知识的延伸与应用。本节课旨在引导学生通过观察、实验和分析，认识浮力的存在，探究浮力产生的原因及影响浮力大小的因素，为后续学习阿基米德原理、物体的浮沉条件等打下坚实基础。教材通常会从生活中的浮力现象入手，激发学生兴趣，进而通过实验探究揭示其本质规律，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。

五、学情分析

初中二年级的学生已经具备了一定的力学基础知识，如力的概念、二力平衡、密度、液体压强等，这为本节课的学习提供了认知基础。他们对自然界和生活中的物理现象抱有强烈的好奇心，乐于动手实验和主动探究。但由于抽象思维能力尚在发展阶段，对于浮力的产生原因、以及“排开液体的体积”等概念的理解可能存在困难。同时，学生在实验操作的规范性和实验现象的分析归纳能力上存在个体差异，需要教师进行针对性的指导和引导。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.通过生活实例和实验观察，认识浮力的存在，能说出浮力的概念，知道浮力的方向是竖直向上的。

2.通过实验探究，了解浮力产生的原因（初步认识，可不深入到液体压强差）。

3.经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程，知道浮力的大小与物体排开液体的体积和液体的密度有关。

4.初步理解阿基米德原理的内容，并能运用其简单计算浮力的大小（公式表达及简单应用）。

（二）过程与方法

1.通过观察和体验，感知浮力的存在，培养观察能力和初步的分析概括能力。

2.通过探究浮力大小的影响因素，学习控制变量法的科学探究方法，提高动手操作能力、分析实验现象和归纳总结能力。

3.在探究活动中，学习与他人合作与交流，共同完成探究任务。

（三）情感态度与价值观

1.通过对浮力现象的探究，激发对物理知识的好奇心和求知欲。

2.体验科学探究的乐趣和成功的喜悦，培养实事求是的科学态度和勇于探索的精神。

3.认识到物理知识在生产生活中的广泛应用，体会物理学的价值。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.认识浮力的存在及其方向。

2.探究浮力大小与物体排开液体体积和液体密度的关系。

3.理解阿基米德原理的内容。

（二）教学难点

1.理解“浮力的大小等于物体排开液体所受的重力”。

2.实验探究过程中对变量的控制和实验数据的分析处理。

3.运用阿基米德原理解决简单的实际问题。

八、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件：包含图片、视频、问题讨论、知识总结等内容。

2.实验器材：

*演示实验：弹簧测力计、大石块、细线、溢水杯、小桶、烧杯、水、盐水、酒精（可选）、乒乓球、橡皮泥、木块、铁块、潜水艇模型（可选）。

*学生分组实验（每小组）：弹簧测力计、不同体积的塑料块或金属块、细线、烧杯（2个）、水、盐水、溢水杯、小桶、天平（可选，或用弹簧测力计测重力）、抹布。

3.板书设计思路。

（二）学生准备

预习课本相关内容，思考生活中的浮力现象，准备笔记本和笔。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.提问引入：同学们，大家见过这样的情景吗？（展示轮船在大海航行、鸭子在水面游弋的图片或短视频）为什么那么重的轮船能浮在水面上？小小的鸭子也能悠然自得地漂在水上？（引导学生思考）

2.趣味实验：老师这儿有一个乒乓球和一杯水，如果我把乒乓球放入水中，会怎样？（学生回答：浮起来）如果我用一个透明的玻璃杯罩住乒乓球，再往下压，乒乓球会怎么样？（演示实验，观察乒乓球被压入水底又浮起的过程）

3.引出课题：看来，液体对浸在其中的物体有一种特殊的作用力，今天我们就来深入研究这种力——浮力现象。（板书课题：浮力现象）

（二）新课讲授与实验探究（约30分钟）

1.认识浮力（约7分钟）

*体验感知：

*引导学生活动：将空的矿泉水瓶慢慢按入水中，感受手受到的力。

*提问：手有什么感觉？这个力是向哪个方向的？（学生回答：向上的托力）

*建立概念：

*演示实验1（称重法测浮力）：用弹簧测力计测出石块在空气中的重力G。将石块慢慢浸入水中，观察弹簧测力计的示数如何变化。（示数变小）

*提问：弹簧测力计的示数为什么会变小？石块受到了几个力的作用？（重力、拉力、向上的托力）

*总结：浸在液体中的物体受到液体向上托的力，这种力叫做浮力。（板书：一、浮力：1.定义：浸在液体中的物体受到液体向上托的力。）

*浮力的方向：竖直向上。（板书：2.方向：竖直向上。）

*思考：漂浮在水面的物体（如木块）是否