沪粤版八年级2.1声音的产生与传播-教案.docVIP

《声音的产生与传播》教学详案

初二学生刚刚接触物理这门学科的学习，会感到在学习物理的过程中有些不适应很陌生。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活息息相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动在教师引导下，使学生通过亲自体会和观察，得出结论。激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的能力得到锻炼，同时也让学生感到物理就在自己的生活之中。

【教学目标】?

一、知识与技能

1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

2．知道声音是由物体振动发生的。

3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

二、过程与方法

1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？

2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。

三、情感态度与价值观

1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

3．学会用物理知识来描述生活中声现象。?

【教学重点】

1．发声的物体在振动。

2．声音的传播需要介质。

【教学难点】

引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

【教学方法】

观察法、实验探究法、讨论法

【教学过程】?

引入新课

引导提问：生活中存在各种各样的声音，正是这些与众不同的声音使我们的生活

多姿多彩。那么，你们能听出下面的声音是由什么发出的吗？

媒体播放：哗啦啦的流水声、清脆婉转的鸟叫声、高山流水的古琴声、激扬高昂

的笛子声等。

引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？

导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样

产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传

播》。

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二、进行新课

实验一：取出音叉，展示给同学们看，请同学们辨别，此时静静放在木头座

上的音叉是否在发出声音。再用小木锤敲击木头座上的音叉，此时

它是否发出声音。

学生讨论：前后对比，思考发声和不发声的音叉不同之处在哪里？

引导比较：1．用眼睛观察两种情况下的音叉，一个没有重影静止在那；一个有

重影，似乎在振动。

2．用手触摸，确认是否如此。

3．实验现象并不明显，为了把实验现象变的更为明显，让所有同学

都能够看出发声的音叉确实在振动。准备一盆水，将发声的音叉放

入水中，水花四溅。

教师提问：还有没有其他的办法让音叉振动的现象让所有同学都能观察到？

学生回答：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（学生回

答合理即可，如果没有学生能够提出，可以视情况引导。）

教师总结：把不明显的实验现象转化为明显的实验现象的方法叫转化法，在物理

实验中经常用到。

实验二：让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。

学生回答：不说话时喉咙静止，说话时喉咙在振动。

1、声音以声波的形式向四面八方传播

2、固、液、气体都能传声；固液气

3、真空不能传声，声音的传播需要介质

四、布置作业

作业：书本课后习题1、2题写在作业本上。