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中小学校长论坛交流发言：聚焦“双增”提质，守护成长本色

各位教育同仁，各位校长朋友：

大家好！

很高兴能见到优秀的你们，能和各位共同探讨教育改革发展中的关键议题，我深感荣幸，眼下“双减”进校园进课堂，有效减轻了学生过重的课业负担，校外培训班也静下来很多，孩子喘口气，家长放下心，教师也能把精力收回到课堂里。现在“双增”跟着提出来，我想把自己这段时间对“双增”的理解和做法摊开讲讲，期盼听到在座各位的看法和点子，落到学生成长这条主线上去做事。

说到“双增”，要落地就是两句话，活动多起来，时间挤出来，体育、艺术、劳动，校内能跑能跳，户外能晒太阳出汗，校内社团不空转，课程表上真排真上，我看这事，补充不够用，这更像主轴，带着学校把育人方式转过来，五育并举不挂在墙上，走进一天一天的校园生活。

大家心里有画面，过去“双减”之前，孩子天还没亮就背着包往学校赶，下午一铃响起身去上课外班，晚上回到家摊开一摞练习册，手表指针一圈一圈转，运动鞋放在门口灰都落了一层，画笔新的没拆封，家务活没摸过手，身子弱下来，审美空着，动手不熟练，跟我们说的德智体美劳全面发展不合，后来“双减”把缰绳松一松，时间回到孩子手上，放学后院子里跑起来，问题也来了，时间空在那里，没人带，手机一亮一晃就过去一小时，两小时，学习没补上，身体也没动，学校得接住这段时间，“双增”把路标树好，减法卸包袱，加法加营养，空间打开，体验堆起来，两件事拉成一根绳，劲往一处使，教育回到育人这件本分事。

接下来，我想和大家深入探讨“双增”政策对促进学生全面发展的重要意义，在我看来，这一政策的意义主要体现在三个方面：

第一，“双增”政策能有效促进学生全面发展，落实立德树人根本任务。

说意义，不空谈，立德树人要落在看得见摸得着的成长，知识要打牢，身板要练硬，审美要养起来，劳动要进日常，协作得在场景里磨出来，“双增”给的就是这样的机会和场，把学生从书桌边带到操场，从屏幕前带到画架旁，从走廊尽头带到种植地里，队伍站好，球场上配合起来，合唱在音乐教室里对了音，劳技课拿起工具把一个小作品做完，孩子在真实的任务里学会分工，学会坚持，学会复盘，老师也在看见每个孩子的闪光点，课堂有了延伸，校园一整天都成了课程，综合素质不是口号，是在一次次参与里长出来的。

就拿我们学校来说，自从落实“双增”政策以来，我们开设了丰富多彩的体育社团，比如篮球社、足球社、羽毛球社、跳绳社等。每天下午放学后，校园里总能看到学生们在运动场上挥洒汗水的身影。以前，很多学生因为缺乏运动，体能测试成绩不理想，甚至有些学生还存在近视、肥胖等问题。而通过参与体育社团活动，学生们的身体素质明显提升，在最近一次的体能测试中，优秀率比去年提高了15%，近视率也得到了有效控制。

在艺术教育方面，我们开设了绘画、书法、合唱、舞蹈等艺术课程和社团。记得有个叫小宇的学生，以前性格内向，不爱说话，学习成绩也处于中等水平。自从加入了合唱社团后，他变得越来越开朗，不仅在歌唱技巧上有了很大进步，还在团队协作中学会了与人沟通交流，学习积极性也提高了不少，期末考试成绩进入了班级前10名。艺术教育不仅丰富了学生的精神世界，还帮助他们找到了自信，挖掘了自身潜力。

劳动教育也是“双增”政策的重要内容。我们利用校园内的闲置土地开辟了“校园农场”，让每个班级都有一块属于自己的“责任田”。学生们在老师的指导下，播种、浇水、施肥、收获，亲身体验劳动的过程。在这个过程中，学生们不仅了解了农作物的生长规律，体会到了劳动的艰辛与快乐，还培养了责任感和团队协作精神。有学生在作文中写道：“当看到自己种的小番茄从青涩变成红彤彤的样子，我特别开心，这是我第一次感受到劳动带来的成就感。”这样的劳动实践，让学生们在潜移默化中树立了正确的劳动观念，提升了劳动技能。

第二，“双增”政策能丰富学生的课后生活，实现科学“增效”。“双减”之后，学生的课余时间确实增多了，但如何让这些时间变得有意义、有价值，是我们每一位校长都需要思考的问题。“双增”政策为我们提供了方向，它通过丰富的非学科类活动，为学生提供了健康、有益的课余生活选择，让多出来的时间变成“素质提升的黄金时间”。

除了学校层面组织的活动，我们还鼓励各班级结合自身特点开展特色课后活动。比如，有些班级会组织“读书分享会”，让学生们分享自己喜欢的书籍，交流读书心得；有些班级会开展“手工制作大赛”，培养学生的动手能力和创新思维；还有些班级会组织“社区志愿服务”活动，让学生走出校园，参与到社区建设中，增强社会责任感。这些活动不仅丰富了学生的课后生活，还让学生在活动中提升了各方面的能力，实现了“减负”与“增效”的有机统一。

第三，“双增”政策能推动教育回归本源，形成育人合力。教育不是学校单方面的事情，需要学校、家庭、社会三方协同发力。“双增”政策的