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中学语文备课组老师教学工作总结

中学语文备课组教学工作总结

本学期，中学语文备课组（共12名教师，承担初二年级8个班级、386名学生的语文教学工作）以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，聚焦“核心素养培育”目标，严格落实教学常规，深化课堂教学改革，扎实推进教研活动，各项工作取得阶段性成效。现将本学期教学工作总结如下：

一、教学常规落实：精细化管理筑牢教学根基

备课组始终以“常规保质量”为理念，从备课、上课、作业、辅导四个环节入手，实现全流程精细化管控。

（一）集体备课：凝聚智慧，资源共享

本学期开展集体备课16次，覆盖所有单元及重点课文，人均参与率100%。采用“主备人初备—集体研讨—二次修改—个性化调整”流程，形成《初二语文单元教学设计集》（共8单元，56课时），其中《三峡》《背影》《中国石拱桥》等12篇课文的教案被学校评为“优秀教案”。针对文言文教学难点，组内开发《文言文常见虚词用法手册》，收录“之、其、而、以”等8个虚词的用法例句，学生人手一册，文言文平均分提升4.3分。

（二）课堂教学：以生为本，提质增效

推行“三单导学案”模式（预习单、探究单、巩固单），设计情境化学习任务32个，如“为《三峡》设计旅游宣传海报”“给《背影》中的父亲写一封信”等，课堂学生参与度达92%。开展“推门听课”活动12次，覆盖所有教师，优秀课占比75%，较上学期提升15个百分点；录制《记叙文写作技巧》《说明文阅读方法》等微课24节，上传至校园平台，累计播放量达1.2万次。

（三）作业批改：分层设计，精准反馈

实行“基础+拓展+实践”三级作业体系：基础作业（字词、背诵）全批全改，每周4次，批改正确率100%；拓展作业（阅读理解、小练笔）采用“教师批+小组互评”方式，每周2次，批改记录完整率100%；实践作业（手抄报、课本剧表演）以成果展示为主，本学期共收到实践作品86份，评选优秀作品23份。建立“错题档案库”，收录学生典型错题320条，针对性设计专项练习8次，学生同类错题再错率下降至18%。

（四）课后辅导：靶向施策，关注差异

针对学困生制定“一生一策”辅导计划，每周开展“一对一”辅导累计48课时，覆盖学困生32人，其中28人成绩提升明显（平均分提高10分以上）；为优生开设“阅读与写作拓展营”，每周1次，推荐《红星照耀中国》《昆虫记》等必读书目12本，撰写读书笔记200余篇，5名学生在市级“书香少年”评选中获奖。

二、教研活动开展：深耕细研，提升专业能力

备课组以“问题导向、研教结合”为原则，搭建“理论学习—课堂实践—反思提升”教研链条，推动教师专业成长。

（一）专题研讨：破解教学难点

围绕“大单元教学”“跨学科融合”“整本书阅读”等主题开展专题研讨6次，形成《大单元教学设计案例集》（含3个单元案例）。其中“‘红色文化’主题单元整合教学”案例被纳入市级教研成果汇编；针对“学生写作素材匮乏”问题，开发“生活素材积累本”，引导学生记录日常观察，人均积累素材量达150条，作文平均分提升3.5分。

（二）听评课活动：以评促教，共同成长

开展组内公开课24节（每人2节），跨校交流课3节，听评课总课时达180节。采用“2+2”评课模式（2个优点+2条建议），形成《课堂教学反思录》12册。其中李老师《昆明的雨》公开课，以“雨景中的情感密码”为线索，通过“读雨景—品雨情—悟雨心”三环节，获校级“优质课”一等奖；张老师《中国石拱桥》说明文教学，融合物理学科“桥梁受力分析”知识，获评“跨学科融合示范课”。

（三）课题研究：以研促教，成果转化

本学期立项市级课题《核心素养视域下初中语文情境化写作教学研究》，已开展前期调研3次，收集学生写作样本200份；完成校级课题《初中语文文言文“群文阅读”教学实践研究》，形成《文言文群文阅读选文篇目（8组）》，在2个班级试点应用，学生文言文阅读速度提升40%，理解正确率提高25%。

（四）师资培训：多元学习，拓宽视野

组织教师参加各级培训15人次，其中国家级线上培训2人次（新课标解读专题），市级教研活动6人次，区级骨干教师培训3人次；开展“新课标解读”专题讲座4次，撰写学习心得36篇；购买《语文学习》《中学语文教学》等专业期刊24种，建立“教研角”，教师人均阅读量达12本/学期。

三、学生素养提升：多维赋能，培育语文核心素养

围绕“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四大核心素养，设计系列教学活动，学生语文综合能力显著提升。

（一）学业成绩：稳步提升，优势凸显

本学期期末考试，年