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幼儿园科学探究活动设计与反思

在幼儿教育的广阔天地中，科学探究活动犹如一扇窗，引领孩子们窥见世界的奇妙与规律。它不仅是知识的传递，更是好奇心的点燃、探究欲望的激发与科学思维方式的初步启蒙。作为一名深耕幼教领域多年的教育者，我深知科学探究活动的设计与反思对于幼儿科学素养培养的重要性。本文将结合实践经验，从活动设计的理念、核心要素、具体案例以及活动后的深度反思等方面，探讨如何有效开展幼儿园科学探究活动。

一、科学探究活动的设计理念与核心要素

幼儿园科学探究活动的设计，首先要确立正确的理念。儿童本位应是一切活动的出发点和落脚点。我们要相信幼儿是天生的探究者，他们对周围世界充满了与生俱来的好奇心和求知欲。因此，活动设计应尊重幼儿的兴趣和已有经验，鼓励他们通过直接感知、实际操作和亲身体验来认识事物、发现问题、寻求答案。

一个高质量的科学探究活动设计，通常包含以下核心要素：

1.明确且适宜的活动目标：目标应符合幼儿年龄特点和发展水平，既要有认知上的初步探索，也要有探究技能和情感态度上的培养。避免目标过大过空，要具体、可观察、可达成。例如，在“有趣的浮沉”活动中，目标可以设定为“初步感知不同物体在水中的浮沉现象，乐于动手操作并尝试记录发现”。

2.生活化、趣味化的探究内容：选择幼儿生活中常见的、感兴趣的事物和现象作为探究内容。如动植物的生长、天气的变化、光影的游戏、材料的特性等。内容本身应具有一定的探究空间和趣味性，能够激发幼儿的好奇心。

3.充足且适宜的材料支持：提供丰富的、安全的、具有层次性的探究材料，确保每个幼儿都有动手操作的机会。材料应能引发幼儿的思考和探索，而不仅仅是简单的玩具。例如，提供多种质地、大小、形状的物品供幼儿探索浮沉，而非单一材料。

4.开放且有序的探究过程：活动过程应给予幼儿充分的自主探究时间和空间，鼓励他们大胆猜想、动手尝试、积极表达。教师应作为引导者、支持者和合作者，而非知识的灌输者。活动环节的设计应循序渐进，从易到难，引导幼儿逐步深入探究。

5.有效的观察与适时的指导：教师在活动中要仔细观察幼儿的行为表现、倾听他们的想法和疑问，了解他们的认知特点和发展需求。在幼儿遇到困难或出现错误认知时，给予适时、适度的点拨和引导，帮助他们梳理经验，建构初步的科学概念。

二、科学探究活动设计案例与解析

以大班科学活动“水的秘密——有趣的表面张力”为例，具体阐述活动设计的思路与过程。

活动名称：水的秘密——有趣的表面张力

活动目标：

*认知目标：初步感知水的表面存在张力，了解表面张力能使水面形成一定的形状。

*技能目标：尝试用不同的材料（如回形针、硬币、滴管等）进行操作，观察并记录实验现象。

*情感态度目标：对水的特性产生探究兴趣，乐于与同伴合作分享发现，体验科学探究的乐趣。

活动准备：

*经验准备：幼儿已有玩水的经验，对水的流动性有初步认识。

*材料准备：透明水盆若干、小水杯、滴管、回形针、硬币（种类统一）、记录表、彩色笔、抹布、PPT课件（展示自然界中与表面张力相关的现象，如露珠、昆虫在水面行走等）。

活动过程：

1.情境导入，激发兴趣

*教师提问：“小朋友们，我们每天都要喝水、用水，水有什么特点呢？”（引导幼儿说出水是透明的、会流动的、没有固定形状的等。）

*教师演示：用滴管将一滴水滴在光滑的塑料板上，提问：“小朋友们看，这滴水是什么形状的？它为什么没有立刻散开呢？”（引导幼儿观察水滴呈球状，引发对水的“特殊性”的思考。）

2.动手操作，初步探究

*第一次探索：“硬币上能站多少滴水？”

*教师介绍材料和操作要求：“今天我们来做一个小实验，看看一枚硬币上最多能滴多少滴水。请小朋友们用滴管轻轻地、一滴一滴地往硬币上滴水，注意不要让水滴洒出来，一边滴一边数，并把结果记录在记录表上。”

*幼儿分组操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并提醒他们仔细观察水滴在硬币上的变化。

*分享交流：请幼儿分享自己的发现，“你的硬币上滴了多少滴水？水滴在硬币上是什么样子的？”（引导幼儿发现水滴在硬币上形成一个鼓鼓的“水膜”。）

3.深入探究，感知特性

*第二次探索：“会游泳的回形针”

*教师提问：“如果我们把回形针直接放进水里，会怎么样？”（幼儿猜测后尝试，发现回形针沉入水底。）

*教师神秘地说：“老师有个办法能让回形针像小船一样漂在水面上，你们信不信？”（教师演示将回形针小心地平放在水面上的技巧，或借助纸巾等辅助物使其漂浮。）

*幼儿尝试操作，教师重点指导幼儿掌握轻、稳的操作要领。

*引导观察：“回形针为什么能漂在水面上？水面好像有什么？”（引导幼儿感知水面仿佛有一层“看不见的膜”托住了回形针。）

4.讨论小结，