6幼儿教师与家长的关系（课件）《家长幼儿园工作指导》（上海交通大学出版社）.pptxVIP

SECTION04TheNameOfTheCompany第四章幼儿教师与家长的关系定位和沟通

平等合作的态度客观公正的评价专业知识的引领父辈家长工作父辈家长指爸爸、妈妈以及同辈分的对幼儿担负教养职责的幼儿家长，父辈家长在幼儿教育方面担负着主要责任，对幼儿形成直接的教育影响。幼儿教师在家园合作中主要的交流对象。尊重其地位了解其需要委婉提出建议祖辈家长工作在隔代教养日益普遍的时代，祖辈家长也在家园共育中充当着重要的角色，成为幼儿园与家庭之间沟通的重要桥梁。祖辈家长即包括爷爷、奶奶、外公、外婆等在内的较父母辈分更高的幼儿家长。第四章幼儿教师与家长的关系定位和沟通第一节幼儿教师与家长的关系一、不同家长群体的工作要求

第四章幼儿教师与家长的关系定位和沟通第一节幼儿教师与家长的关系二、幼儿教师与家长关系的特点1责任一致3以教养为中心2以幼儿为纽带4以合作为手段

01人类发展生态学理论及启示02社会互动理论及启示社会角色理论、符号互动理论、参照群体理论03人际沟通理论及启示沟通行动理论、人际沟通分析理论04六度分隔理论及启示第四章幼儿教师与家长的关系定位和沟通第二节幼儿教师与家长沟通的相关理论及启示

第四章幼儿教师与家长的关系定位和沟通第二节幼儿教师与家长沟通的相关理论及启示一、人类发展生态学理论及启示人类发展生态学理论是由美国人类学家、心理学家布朗芬布伦纳于1979年在其著作《人类发展的生态》一书中提出的。该理论指出儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约，这种环境是由若干个相互镶嵌在一起的系统组成的，分别是微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统以及时间系统，联系幼儿教育，即幼儿的成长与发展也受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约。

第四章幼儿教师与家长的关系定位和沟通第二节幼儿教师与家长沟通的相关理论及启示二、社会互动理论及启示社会互动是在一定的社会规范的约束下，个人与个人、群体与群体、个人与群体之间通过信息传递而进行相互作用的社会交往活动。许多社会学家都对社会互动进行了广泛、深人的研究，形成了不同的理论流派，社会角色论、符号互动论、参照群体论等都是一些代表性的社会互动理论。这些理论，对于幼儿园与家庭的合作共育、教师与家长的沟通互动都具有重要的指导意义。社会角色论符号互动论参照群体论社会角色理论有几个重要的来源，米德认为角色不是凭空产生的，而是通过互动形成的。人们时刻在进行角色表演，文化为角色表演提供了大致的范围。林顿的角色理论认为，角色是在社会文化中形成，同时社会文化也为角色表演规定了剧本。符号互动理论由美国社会学家布鲁默（HerbertBlumer）等人提出。该理论认为，人与人之间的互动的主要媒介是符号，要想让社会互动顺利进行，关键是互动双方必须理解各自的处境并能正确地运用符号。参照群体理论由美国社会学家海曼（HerbertHaman）等人构建。“参照群体”是指个体在心理上所从属的群体,是个人认同的为其树立和维持各种标准、提供比较框架的群体。对个体有参照作用和比较作用。

第四章幼儿教师与家长的关系定位和沟通第二节幼儿教师与家长沟通的相关理论及启示三、人际沟通理论及启示“沟通”在现代信息论的一般含义是指信息的传递交流过程。人际沟通就是人们相互之间交流思想、观点、意见、知识、消息、情感、态度、动作等的过程。传递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能（一）概念（二）功能（三）人际沟通的基本要素人际沟通服从于信息沟通的一般规律，整个过程主要由信息发送者、信息、信息通道、信息接受者、信息反馈等五个基本要素构成。图人际沟通的过程及其各要素的关系

沟通双方都要有交往的意愿沟通双方对交流的信息的理解越一致越好沟通双方要有一定的能力与技巧要选用适当的信息通道来传送信息要重视选择性注意对沟通的影响重视反馈对沟通的作用第四章幼儿教师与家长的关系定位和沟通第二节幼儿教师与家长沟通的相关理论及启示三、人际沟通理论及启示（四）有效沟通的条件及启示

第四章幼儿教师与家长的关系定位和沟通第二节幼儿教师与家长沟通的相关理论及启示此外，不少学者还从哲学、社会学、心理学等角度研究人际沟通，思考沟通的有效性。三、人际沟通理论及启示实现有效沟通所应遵守的四个要求：一是可领会性要求，即在表达上可以使对方领会，才能够双方相互理解，二是真实性要求，即要进行真实的陈述；三是真诚性要求，指说者真诚的表达意向使听者相信；四是正确性要求，即话语的内容本身正确，使听者能够接受。沟通行动理论德国著名社会学家、哲学家哈贝马斯提出人际沟通分析理论美国心理学家埃里克·伯恩人际沟通分析理论是一种人格