4幼儿自我意识发展与教育（课件）《幼儿园教育活动与指导》（教育科学出版社）.pptxVIP

幼儿自我意识发展与教育第四单元汇报人：

单元目标1.熟悉自我意识的界定、分类、结构和特征。2.掌握幼儿自我意识的发生和发展特点。3.熟悉幼儿自我意识发展的理论，能够根据理论对实例进行分析并提出对策。4.熟悉幼儿自我意识发展的影响因素。5.掌握幼儿自我意识培养的要点。6.能够设计幼儿自我意识发展的主题活动。

学习建议1.结合自己的经验，理解自我意识的界定、分类、结构和特征，明白自我意识是个性的核心和关键，清晰研究幼儿自我意识培养的意义。2.通过对周围幼儿的观察、比较，发现幼儿自我意识发生的规律和个体差异，掌握幼儿自我意识的发展特点。3.自我意识发展的理论是解释自我意识的视窗和专家，可以将理论学习与自己的经验以及现实的案例进行对照分析。4.结合理论，理解幼儿自我意识发展的影响因素。5.根据理论和影响因素，掌握幼儿自我意识培养的要点。6.根据幼儿自我意识的构成，设计1~2个促进幼儿自我意识发展的主题活动。

案例分析我3岁了，妈妈说我是好孩子。我跟爸爸妈妈住在一起。我很可爱，我有一只小狗。我会唱歌，我会读书，我很强壮，我能举起这把椅子。我6岁了，会做很多事情，而且做得很好，真的是很多事情喔！我能跑得很快、爬得很高，大家都喜欢我。

案例分析这两个孩子对自己的描述就是他们对自我的初步认识和体验，说明他们已经形成了初步的自我意识。什么是自我意识？如何培养幼儿积极的自我意识？本单元将对这些内容展开学习。

目录一、幼儿自我意识概述二、幼儿自我意识发展的理论三、幼儿自我意识培养的途径四、幼儿自我意识发展的活动设计与指导contents

幼儿自我意识概述一

（一）自我意识的含义1.自我意识的界定自我意识就是个体对自我的认识和态度，是对自己存在的觉察，觉察自己所拥有的一切，包括对自己内在的觉察、外貌的知觉、言行表现的评价，以及对个体外界的人、事、物相互作用关系的认识。自我意识并不是与生俱来的，而是随着个体年龄的增长而逐渐发生发展起来的，是个体社会化的结果，是人际交往的产物。自我意识是个性的核心，它制约着个性的发展，也标志着个性的成熟。可以说，促进幼儿自我意识的积极发展，可以较好地塑造幼儿的个性。

（一）自我意识的含义2.自我的分类根据人与社会和他人的关系，自我可以分为个体自我、关系自我和集体自我。个体自我就是自我当中独特的部分，比如眼睛是蓝色的；关系自我就是自我与他人相联系的部分，通过互动交往而形成，如是否受欢迎，是否受冷落；集体自我就是个体关于团体中的自我概念，属于哪一个国家、哪一个民族等。

（一）自我意识的含义根据主客观因素，自我可以分为客观的“我”和主观的“我”。客观的“我”是现实中的我，主观的“我”是自我观念中的我。根据不同的场合，自我可以分为家庭自我、工作自我、学习自我、交往自我、游戏自我等。根据自我的内容，自我可以分为生理自我、社会自我和心理自我。根据是否被别人看到，自我可以分为隐性自我和显性自我。隐性自我就是不被别人看到的自我，显性自我则是被别人看到的自我。研究表明，超过三岁半的幼儿基本都能认识到，他们脑子里的思维是别人看不到的，别人可能不知道他们在想什么，因为这样的认识，他们会出现说谎行为和伪装行为。

（一）自我意识的含义3.自我意识的结构自我意识包括自我认识、自我体验和自我调控。（1）自我认识是自我意识的认知成分，是指个体对自己身心和活动状况的认知和评价，包括自我观察、自我觉知、自我概念和自我评价等。（2）自我体验是自我意识的情感成分，是对自己所持有的一种态度，包括自尊、自信、自卑、自豪感、内疚感和自我欣赏等。（3）自我调控是自我意识的意志成分，是指个体对自己思想情感和行为的调节和控制。

（一）自我意识的含义4.自我意识的特征（1）社会性。自我意识的形成和发展过程实际上就是个体角色化的过程。一个刚出生的婴儿只是一个自然的实体，具有较大的依赖性，必须得到成人的关怀和照顾才能长大成人，产生人的意识。如果婴儿从一开始就被剥夺了人类生存的社会环境，使其同动物生活在一起，就会由于失去了人类的社会文化环境和物质生活条件而不能形成人的意识。因此，一个人只有处在人类的社会环境中，才能发育成长，并在成长的过程中逐渐产生对周围世界的认识，与此同时也产生对自己的认识，即形成自我意识。

（一）自我意识的含义（2）形象性。自我意识是个体在周围人的期待中，以及在周围人的评价中，通过自己的主观体验而逐渐发展起来的。当个体觉察到对方的态度和言