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学

习

计

划

校区：

学生姓名：

学管师姓名：

学生性格特点分析表

学

生

性

格

特

点

分

析

学生姓名

潘雪

年级

初二

学生潘雪，性格开朗，感情细腻，比较重感情，是一个外冷内热孩子。学生在学习方面基础不错但过于懒惰，假如学生能再勤奋部分话，成绩会提升很快。学生比较聪慧，接收能力很强，在上课过程中也能够很好跟上老师思绪，主动配合老师讲课，和老师很好沟通互动，但学生学习主动性不够，对自己要求往往过低，在学习过程中需要老师正确引导，帮助学生培养学习主动性。提议家长在孩子取得成绩时好好表彰孩子，这么孩子会有更大动力去学习。

现在存在问题是学生学习动力不够，压力太小，学生在努力、勤奋上还有些欠缺，课下对知识巩固力度还远远不够，课下学习时间没有得到充足利用，没有愈加主动主动学习，再加上学生现在所在学校相对来说管理比较松散，因以后期要加强管理，合适补充在校做不足地方。

这段时间以来，孩子成绩也在逐步提升，每次成绩提升老师和我全部会表彰激励孩子，效果不错，老师在上课时也有意识引导孩子，现在学生在上课过程中认真程度有所增强，比如物理，老师一直称赞孩子上课效率高，两个小时几乎不动，一直在学习，有不懂也能很主动去问老师，这是一个很好现象，说明孩子学习主动性被调动起来了，接下来要和家长共同努力，后期对孩子要求再高部分，让孩子树立更高目标，帮助孩子养成良好学习习惯，形成适合自己学习方法。

年级特点分析表

年

级

特

点

分

析

学生所属年级

初二

初二新学期已经开始，孩子也迎来了至关关键而又最轻易松懈十二个月，初二新学期开学后，学生学习会变得异常关键，依据往年经验，很多学生在初二十二个月会出现学习担心性下降，造成知识吃不透，消化不了，成绩下降等现象。

总体来说，初中是整个中学阶段“关键期”，而初二年级又是初中学习生活“关键时期”，不管是生理还是心理方面，初二学生全部会产生显著改变。初中是生理激变期，而初二年级正是生长高峰期。相比初一学生，除身高、行为举止、大脑机能快速发展，接收能力、思维能力、自我控制能力也全部有很大改变和提升。初二年级是中学阶段思维和品德发展质变期，既可能想主动方面改变，也可能向消极方面改变。我们应充足发挥其优势，促进主动改变，预防消极改变。

初二年级既没有刚入初中时天真，也没有感觉到初三担心，同时也是青春期心理问题“多发期”，被称为“初二现象”。学生成人感增强，追求思想、行为独立和自由。但因为心智发展还不成熟，“成人感”急速上升和“个人独立能力”矛盾日益显现。所以，自我控制和调整能力差，易激动，叛逆性强。学习方面主动性和自制力不高，注意力难以集中到学习上，学习效率低，对于自己学习情况不能做出客观分析，对成绩感到自卑，有些学生会有厌学情绪。

初二年级增加了新学科门类，难度也有大幅提升，既要有良好语文、数学基础，又要求有较高抽象思维能力。数学也由代数进入平面几何，要求形数结合，由演算到推理，对想象和逻辑思维能力全部提出较高要求。有些学生能适应，而有些学生不能很快适应，学习上往往会出现“两极分化”，部分学生可能会成绩下降。

初中二年级是学生整体发展一个关键阶段。思维发展进入关键期，抽象逻辑思维开始初步由经验型向理论型转化，记忆力、注意力均得到深入发展。而且，初二以后，非智力原因发展成为主导学习成绩关键点，学习动机、学习爱好、学习方法、学习习惯等成为了学习成绩是否优良关键原因。

大部分科目在初二年级结束，新课程学习会进入尾声，学生和家长对中考和升学关注逐步增强。但不能深刻意识孩子现在情况和升学要求之间差距，学习缺乏前瞻性和计划性；学科上已经积累一定量知识漏洞；但因为学业任务繁重，无法自己进行补漏。而这些漏洞将会给初三学习带来很大障碍，后期必需要在老师合理引导下有计划查缺补漏，扎实基础，合适拔高，将知识系统化。

阶段性教导调整方案

科目

□语文□数学□英语□物理□化学□生物□历史□政治□地理

阶段性教导调整方案

处理方案：

在后期学习过程中要主动引导，调整学生学习状态，立即查漏补缺，改善学习方法和习惯，当日/周问题当日/周处理。

语文：

1构建学生语文知识网络，制订适合学生自己复习计划。

2针对学生本周所学知识点，查漏补缺，选择对应经典进行关键练习。

3依据学生了解吸收情况选择性预习新课。

数学：

1处理本周学生学习中存在问题，并以此为基础扎实数学知识点，易失分点。

2引导学生学习爱好，培养良好学习习惯。

3合适结合中考题型，讲练结合。

英语：

1梳理学生本周所学知识点，帮助学生建立初中阶段语法知识框架，提升学生应