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初中地理实践活动设计案例

地理学科的魅力不仅在于书本上的知识体系，更在于它与我们生活的紧密联系和对现实世界的解释力。初中地理实践活动作为课堂教学的延伸与拓展，是培养学生地理核心素养，特别是地理实践力和综合思维的重要途径。本文以“我们身边的‘山水林田湖草’”为主题，设计一个贴近学生生活、操作性强且富有探究意义的地理实践活动案例，旨在引导学生从地理视角观察、分析和理解家乡的自然环境，初步树立人地协调观。

一、活动主题

我们身边的“山水林田湖草”——家乡自然地理要素观察与初步探究

二、适用年级

初中七、八年级（可根据学生具体知识储备和本地实际情况调整难度）

三、设计理念

本活动以《义务教育地理课程标准》为指导，坚持“学生为主体、教师为主导、实践为核心”的原则。通过引导学生走出教室，走进家乡的自然环境，运用所学的地理知识和技能，对身边常见的地形（山）、河流（水）、植被（林）、农田（田）、湖泊（湖）等自然地理要素进行实地观察、简易测量和资料收集。活动强调“做中学”，鼓励学生主动探究、合作学习，将抽象的地理概念与鲜活的现实景观相结合，深化对地理环境整体性的认识，并初步思考人类活动与自然环境的相互关系。

四、活动目标

（一）知识与技能

1.能够识别家乡常见的地形类型（如平原、丘陵、山地等局部形态）、主要植被类型，并描述其基本特征。

2.能够观察并描述家乡一条小型河流（或沟渠）的流向、水质、河岸状况等基本特征。

3.能够运用简易工具（如指南针、卷尺、手机APP等）进行方向辨别、距离估算和高程初步感知。

4.初步学会收集、整理和分析与家乡自然地理环境相关的图文资料。

（二）过程与方法

1.通过实地考察，体验地理观察、测量、访谈等基本实践方法。

2.在小组合作中，提升信息交流、分工协作和问题解决的能力。

3.通过对观察数据和收集资料的分析，初步形成综合思维，理解各自然地理要素之间的相互联系。

（三）情感态度与价值观

1.增强对家乡自然环境的好奇心和探究欲，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。

2.初步树立地理环境整体性和差异性的观念，认识到保护自然环境的重要性。

3.体验地理学科的实用价值，激发学习地理的兴趣。

五、活动准备

（一）教师准备

1.踩点与线路规划：提前考察选定的实践区域（如学校附近的公园、郊野、小型河流沿岸等），确保安全无虞，且能集中体现“山水林田湖草”中的若干要素。规划合理的考察线路和观察点。

2.工具与材料准备：

*教师用：地图（区域地形图、卫星影像图）、指南针、望远镜、相机/手机（拍照、录像）、急救包、垃圾袋。

*学生用（分组准备）：简易观察记录表（提前设计打印）、铅笔、橡皮、笔记本、指南针、卷尺（或步测法教学）、手机（用于拍照、记录、定位，需提前与家长沟通并强调安全使用）、放大镜（可选）。

3.知识铺垫：活动前1-2节课，回顾相关的地形、植被、河流等自然地理知识，介绍基本的观察方法和安全注意事项。

4.分组与任务分配：将学生分成4-6人的小组，明确组长职责。提前告知各小组大致的观察任务和重点。

（二）学生准备

1.复习课本中关于地形、植被、河流等章节的相关知识。

2.了解活动目的、流程和安全须知，准备好个人所需物品（如饮用水、防晒用品、舒适的鞋子等）。

3.小组内可进行初步讨论，预想观察中可能遇到的问题及解决方法。

六、活动过程

（一）第一阶段：准备与规划（课堂内，1课时）

1.主题引入：展示家乡优美自然风光的图片或短视频，提问：“同学们，这些美丽的景色由哪些自然要素构成？它们之间有什么联系？我们如何去了解它们？”引出本次实践活动主题。

2.知识回顾与方法指导：师生共同回顾地形类型的判断依据、植被的观察要点、河流的基本特征等。教师示范指南针使用、距离估算（步测）、简单记录方法等。

3.分组与制定活动方案：各小组根据教师提供的实践区域初步信息，结合自身兴趣和能力，讨论并初步拟定本组的观察重点和分工（如地形观察组、植被记录组、水文观察组、资料收集员、记录员等）。教师巡回指导，确保方案的可行性。

（二）第二阶段：实地考察与探究（课外，半天至一天）

1.集合与安全强调：在指定地点集合，再次强调安全纪律、环保要求（不乱扔垃圾、不攀折花木、不惊扰动物）和小组协作的重要性。分发观察记录表。

2.区域概览与地图定位：到达实践区域入口，教师利用地图或卫星影像，引导学生识别当前位置，感知区域整体环境，明确考察范围和行进路线。

3.分点观察与记录：

*“山”——地形观察点：引导学生观察周围地形起伏状况，判断主要的地形类型（如某处是小山坡、河谷平地等）。用指南针辨别山脉（或高地）的大致走向，用步测或卷尺估算某段距离。描述地表形态特征（如坡度陡缓、