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幼儿社会技能发展系列教案范例

引言：奠定幼儿社会交往的基石

在幼儿期，社会技能的发展如同语言和认知能力的发展一样，对个体未来的身心健康与学业成就具有深远影响。这一阶段的幼儿开始从自我中心的世界走向更广阔的同伴群体，学习如何理解他人、表达自我、解决冲突、遵守规则，这些都是构建健康人际关系和适应社会环境的基础。本系列教案旨在通过精心设计的互动游戏、情景模拟和生活实践，帮助幼儿在愉悦的氛围中逐步掌握核心社会技能，为其终身学习与发展奠定坚实的情感与社交基础。本系列教案适用于幼儿园小班至中班初期的幼儿，教师及家长可根据幼儿实际发展水平进行适当调整。

教案一：学会分享与轮流——“玩具真好玩，大家一起玩”

活动名称：

玩具分享日

年龄段：

3-4岁

活动目标：

1.认知目标：初步理解“分享”和“轮流”的含义，知道好玩的玩具大家一起玩会更开心。

2.情感目标：体验与同伴分享玩具的快乐，愿意尝试将自己的玩具与他人分享。

3.技能目标：学习在游戏中使用简单的分享语言（如：“我们一起玩好不好？”“请你先玩，我等一下”），并尝试轮流等待。

活动准备：

1.环境准备：宽敞、舒适的活动区，铺上地毯或垫子，营造轻松的游戏氛围。

2.材料准备：

*教师准备：几种颜色鲜艳、玩法多样的公共玩具（如积木、串珠、小火车轨道）。

*幼儿准备：每位幼儿从家中带一件自己喜欢的、愿意与他人分享的玩具（提前与家长沟通，强调分享的自愿性）。

*歌曲：《找朋友》或其他关于友谊、分享的儿歌。

*绘本：《小熊猫的客人》或《分享的快乐》等关于分享主题的图画书。

*“轮流等待卡”：简单制作几张，如画有小手掌或小排队标记的卡片。

活动过程：

(一)暖场与导入(约5-7分钟)

1.歌曲导入：播放《找朋友》歌曲，教师带领幼儿边唱边做动作，感受与同伴一起游戏的快乐。

2.谈话引出主题：“小朋友们，我们都带来了自己心爱的玩具，谁愿意告诉老师，你的玩具是什么呀？它好玩在哪里？”（邀请几位幼儿展示并简单介绍自己的玩具，激发兴趣。）

3.绘本故事分享：教师讲述关于分享的绘本故事，引导幼儿讨论故事中主人公的行为和感受，初步感知分享带来的快乐。

(二)核心活动：玩具分享与轮流(约15-20分钟)

1.“我的玩具小展台”：

*请幼儿将自己带来的玩具放在指定区域，形成“玩具小展台”。

*鼓励幼儿自由参观，当对某个玩具感兴趣时，学习用礼貌的语言向玩具的小主人询问：“你的玩具真好玩，我可以摸摸/看看吗？”“我们可以一起玩吗？”

*教师巡回指导，帮助幼儿学习使用礼貌用语，并及时肯定和鼓励愿意分享的幼儿。

2.“快乐一起玩”：

*引导幼儿找到1-2个伙伴，尝试一起玩带来的玩具或教师提供的公共玩具。

*重点引导——学习轮流：当玩具数量有限或需要轮流操作时（如小火车），教师介入，出示“轮流等待卡”，示范并引导幼儿理解“先到先得”、“一个一个来”、“等别人玩好再玩”的规则。例如：“现在小明正在玩小火车，我们把‘等待卡’放在旁边，等小明玩一会儿，就轮到下一个小朋友。”

*鼓励幼儿在等待时可以观察别人怎么玩，或者先去玩别的玩具，培养耐心。

3.分享与感谢：游戏一段时间后，引导幼儿向分享玩具给自己的伙伴说“谢谢”。

(三)结束与小结(约5分钟)

1.分享感受：请几位幼儿谈谈和小伙伴一起玩玩具的感受。“你刚才和谁一起玩了什么玩具？开心吗？”“当你把玩具分享给别人时，你心里是什么感觉？”

2.教师小结：再次强调分享和轮流能让我们交到更多朋友，获得更多快乐。“玩具大家一起玩，才更有趣。懂得等待和轮流，大家都会更开心。”

活动延伸：

1.区域活动：在建构区、娃娃家等区域投放更多需要合作或轮流玩的材料，持续观察和引导幼儿的分享与轮流行为。

2.日常生活渗透：在点心时间、户外活动等环节，提醒幼儿遵守轮流规则，如“排队取水”、“轮流玩滑梯”。

3.家园共育：鼓励家长在家中也为幼儿创造分享的机会，如与家人分享食物、玩具，并及时表扬幼儿的分享行为。

活动反思与评估要点：

1.幼儿是否能主动尝试用简单的礼貌语言表达想玩他人玩具的意愿？

2.幼儿是否愿意将自己的玩具与同伴分享？对于不愿意分享的幼儿，原因是什么，如何进行个别引导？

3.幼儿对“轮流”概念的理解程度如何？能否在提示下进行简单的等待？

4.活动中幼儿的情绪体验如何？大部分幼儿是否表现出积极愉快的情绪？

教案二：情绪认知与表达——“我的情绪小管家”

活动名称：

认识我的喜怒哀乐

年龄段：

4-5岁

活动目标：

1.认知目标：认识几种基本情绪（如高兴、生气、难过、害怕）的名称和典型面部表情。

2.情感目标：体验并接纳自己和他人的不同