2019初二语文期中考试总结计划.docxVIP

在实际操作中，我们发现学生文言文翻译能力薄弱主要体现在三个方面：一是虚词理解不准确，如之、而、以等常用虚词在具体语境中的用法混淆；二是句式结构分析能力不足，特别是倒装句和省略句的识别；三是古今异义词掌握不牢，如妻子在古文中指妻子和儿女，而学生往往按现代汉语理解。

针对这些问题，我制定了具体的提升方案。每周一、三、五早读时间安排15分钟文言文专项训练，采用三步翻译法：第一步标注句子成分，第二步逐字翻译，第三步调整语序。以《岳阳楼记》中不以物喜，不以己悲为例，训练学生先标注以为介词，物、己为宾语，喜、悲为动词，然后逐字翻译为不因为外物而高兴，不因为自己而悲伤，调整语序使其符合现代汉语表达习惯。

对于现代文阅读部分，重点训练信息提取和整合能力。我设计了关键词定位法，要求学生在阅读时用不同颜色的笔标记：红色标出中心句，蓝色标出过渡句，绿色标出论据句。在说明文阅读中，特别强调说明对象+特征+说明方法的答题模式。例如在《中国石拱桥》一课中，训练学生能够准确找出赵州桥的说明对象，提取历史悠久、结构坚固、形式优美等特征，并识别举例子、列数字、作比较等说明方法。

在实施过程中，我建立了周测+月评的跟踪机制。每周五进行15分钟的小测验，重点检测当周训练的知识点；每月底进行综合评估，包括知识掌握度、能力提升度和学习态度三个维度，每个维度设置具体的量化指标。通过这种方式，我们能够及时发现问题并调整教学策略。

我会在12月20日召开家长会，向各位家长汇报学生的学习进展和存在的问题，共同商讨下一步的提升方案。希望通过家校合作，帮助每位学生在期末考试中取得理想成绩。

初二（2）班语文教师：王老师

2019年12月8日