新北师大版小学一年级上册数学我说你做课后教学体会教案.docxVIP

新北师大版小学一年级上册数学我说你做课后教学体会教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

新北师大版小学一年级上册数学教材的编写，严格遵循《义务教育数学课程标准（2011年版）》的精神，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。本单元的教学内容以“我说你做”为主题，旨在通过互动式学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的数学运算和逻辑思维能力。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括加法、减法以及简单的逻辑推理。关键技能包括数字的识别、简单的加减运算以及逻辑判断。根据认知水平的不同，我们将这些概念和技能分为“了解、理解、应用、综合”四个层次，通过思维导图构建知识网络，帮助学生形成完整的知识体系。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分类、归纳等。我们将这些方法转化为具体的学生学习活动，如小组讨论、角色扮演、实际操作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和团队协作能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课强调培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时注重培养学生的耐心、细心和责任心。我们将这些素养自然渗透到教学过程中，如通过鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和合作精神。

2.学情分析

针对小学一年级学生的认知特点，我们进行了以下学情分析：

2.1学生已有知识储备

一年级学生已经具备基本的数字识别能力，对数字有一定的感性认识。但在数学运算方面，他们可能还处于初步接触阶段，对加减法运算的理解较为模糊。

2.2生活经验

一年级学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们可以通过观察周围的事物，积累一定的数学经验。例如，他们可以通过观察家庭购物、玩耍等活动，了解数字在生活中的应用。

2.3技能水平

一年级学生的动手能力和逻辑思维能力相对较弱，但具备一定的模仿能力和学习能力。他们可以通过模仿和练习，逐步提高自己的数学运算能力。

2.4认知特点

一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们需要教师的引导和鼓励，以保持学习的兴趣和动力。

2.5兴趣倾向

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动式学习较为感兴趣。教师可以通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

2.6学习困难

一年级学生在学习数学时，可能存在以下困难：

对数字和符号的混淆；

加减法运算的准确性；

逻辑推理能力的培养。

针对以上学情，我们将采取以下教学对策：

对数字和符号进行反复讲解，帮助学生建立清晰的认识；

设计有趣的加减法练习，提高学生的运算准确性；

通过游戏和互动式学习，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建起对数学基础知识的清晰认知结构。学生将识记基本的数学运算符号和规则，理解加减法的基本概念，并能够运用这些知识进行简单的计算。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够识别和运用加法、减法的基本原理。此外，学生将能够比较不同类型的数学问题，归纳出解决问题的通用方法，并设计出解决新情境下问题的方案，如“运用加法解决生活中的购物问题”或“设计一个简单的数学游戏”。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实践的能力。学生将能够独立并规范地完成基本的数学运算，如“能够独立完成100以内的加减法计算”。同时，学生将培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出不同的解决方案”。通过小组合作完成调查研究报告，学生将综合运用信息处理、逻辑推理等多种能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确的价值观。学生将通过了解数学在生活中的应用，体会到数学的实用性和趣味性，例如“通过解决实际问题，认识到数学在生活中的重要性”。同时，学生将培养严谨求实、合作分享和责任感，如“在小组合作中，学会倾听他人意见，共同完成任务”。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生运用数学思维解决问题的能力。学生将能够构建数学模型，如“能够构建简单的几何模型，并用以解决实际问题”。通过鼓励质疑和求证，学生将学会评估结论的有效性，例如“能够评估某一数学问题的解决方案是否合理”。此外，学生将运用设计思维的流程，针对实际问题提出创新性解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生将学会反思自己的学习过程，如“能够运用学习日志，对自己的学习进度进行反思”。通过评价量规，学生将能够对同伴的工作给出具体、有依据的反馈，例如“能够运用评价量规，对同伴的数学作业给出建设性的评价”。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠性，如“能够运用多种方法验证网络信息的准确性”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解并掌握“我说你做”