大班手工钢琴变变变教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班手工钢琴变变变教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班幼儿设计，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在通过手工制作钢琴变变变活动，培养幼儿的动手能力、创造力以及音乐兴趣。课程内容与音乐、美术、手工等领域的知识紧密相关，是单元活动中的一部分，有助于提升幼儿的艺术素养和审美能力。核心概念包括手工制作技巧、音乐节奏感知以及创造力培养。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的动手操作能力和初步的音乐感知能力，对新鲜事物充满好奇。然而，部分幼儿可能存在操作细节上的困难，如手眼协调能力不足、对音乐节奏的把握不够准确。教学过程中需关注这些易错点和混淆点，通过游戏化教学和逐步引导，确保每位幼儿都能在活动中获得成功体验。

3.教学策略与目标

本节课的教学目标包括：1）掌握简单的手工制作技巧；2）感知并模仿音乐节奏；3）激发创造力和想象力。教学策略将采用游戏化教学、分组合作、示范引导等方法，通过互动式学习，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习新知识，提升技能。达标水平要求幼儿能够独立完成钢琴变变变的制作，并能初步感知音乐节奏。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别钢琴的基本组成部分和结构。

列举：能够列举至少三种不同的钢琴变变变手工制作方法。

解释：理解手工制作钢琴变变变的基本步骤和技巧。

2.能力的目标

设计：能够独立设计并制作一个具有创意的钢琴变变变作品。

操作：在教师的指导下，正确使用剪刀、胶水等工具进行手工制作。

评价：对同伴的作品进行评价，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：欣赏音乐和艺术作品，培养对音乐的兴趣和审美能力。

自信：在制作过程中，体验成功，增强自信心。

合作：在小组活动中，学会与他人合作，培养团队精神。

4.科学思维的目标

观察：通过观察钢琴的图片和实物，发现其结构和特点。

推理：根据钢琴的结构，推理出变变变的可能性。

创新：在制作过程中，运用创新思维，设计出独特的钢琴变变变作品。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的作品进行自我评价，找出不足之处。

他人评价：能够接受同伴的评价，并从中学习。

标准评价：根据预设的评价标准，对作品进行评价。

三、教学重难点

本课的教学重点在于引导幼儿掌握手工制作钢琴变变变的技巧，包括剪纸、粘贴等基本手工操作。难点在于激发幼儿的创造力和想象力，设计出独特且富有创意的钢琴变变变作品。难点之所以难，是因为幼儿的动手能力和创造力发展尚处于初级阶段，需要教师通过引导和示范，逐步提升他们的技能和创意思维。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、手工制作工具包（剪刀、胶水、彩色纸张等）、钢琴图片和音乐音频资料。学生需准备画笔、剪刀等手工材料。此外，还需设计互动式教学环境，如布置小组活动区域，准备黑板板书，确保教学资源充足，为学生提供良好的学习体验。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放一段轻快的钢琴曲，营造轻松愉悦的学习氛围。

学生跟随音乐节奏自由舞动，放松身心。

教师引导性语言：

“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的手工制作活动，让我们先来欣赏一段美妙的钢琴曲，感受音乐的魅力。”

学生预期行为：

学生随着音乐节奏舞动，放松身心。

学生对即将进行的手工制作活动产生兴趣。

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

教师展示预先准备好的钢琴图片和模型，引导学生观察钢琴的结构。

教师讲解手工制作钢琴变变变的步骤和技巧。

教师引导性语言：

“同学们，钢琴是我们熟悉的乐器，今天我们要用手工的方式，制作一个可以变变的钢琴。首先，请看这张图片，观察钢琴的结构。”

学生预期行为：

学生认真观察钢琴图片和模型。

学生积极思考钢琴的制作过程。

具体操作步骤：

1.准备材料：彩色纸张、剪刀、胶水、画笔等。

2.剪纸：按照钢琴的结构，剪出各个部分的形状。

3.粘贴：将剪好的纸张粘贴在一起，形成钢琴的整体结构。

4.装饰：用画笔在钢琴上绘制细节，如琴键、琴弦等。

5.变变变：展示不同的制作方法，如将钢琴变成小汽车、飞机等。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

学生分组进行手工制作，教师巡回指导。

学生展示自己的作品，分享制作心得。

教师引导性语言：

“同学们，现在请大家分组进行手工制作，记得按照步骤进行，遇到问题可以互相帮助。完成后，请展示自己的作品，和大家分享你的创意。”

学生预期行为：

学生积极参与小组制作，共同完成作品。

学生在展示作品时，能够自信地表达自己的创意。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生总结今天所学的内容。

学生分享自己的收获和感受。

教师引导性语言：