第3课《古诗三首》（第二课时）（教学设计）-（统编版）.docxVIP

课题

3古诗词三首

部编版

六班级上册

第一单元

第2课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.背诵《西江月·夜行黄沙道中》，并默写。

2.想象《六月二十七日望湖楼醉书》描绘的画面，体会表达的情感。

学习

重难点

借助注释，能用自己的话说说每首诗词的大意和所描绘的画面，体会诗词中蕴含的思想感情。

学情分析

课前可布置同学查阅相关诗人的生平经受，大致了解诗人创作的背景，为学习古诗词作好预备。教学时，以读为主，先指导同学通过多层次的朗读，读准字音，读出节奏；再通过想象画面、抓关键词、借助注释、同伴沟通等方式理解古诗词内容，初步体会诗人情感；最终通过沟通课前搜集的资料，了解诗人创作的背景，深化体会诗人情感。

教学帮助

1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程

学习任务一：复习古诗，体会情感

1.背诵：《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》

2.复习古诗，体会作者表达情感

对比阅读

描写景物

诗句

表达情感

《宿建德江》

都写了月亮，都借月抒发感情。

日暮客愁新

借月亮抒发诗人旅途孤独?????、孤独之情，

《西江月·夜行黄沙道中》

稻花香里说丰年

路转溪桥忽见。

抒发了词人沉醉于黄沙道的美景之中，布满了对丰收的憧憬，流露出愉悦之情。

3.再读孟浩然《过故人庄》，体会作者表达情感

过故人庄

孟浩然[唐代]

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

汇报沟通：

这是一首田园诗，描写农家舒适闲适的生活情景，也写老伴侣的情意。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的憧憬。

5.小结学法，回顾学习过程

老师相机板书，提炼学法：借助注释，想象画面，品读诗句，体会情感。

学习任务二：朗读古诗，感知景物

自主学习：

①朗读古诗，读出节奏

②借助注释，说出诗词大意。

③想象画面，品读诗句。

2.沟通汇报

（1）解诗题，读诗题。

(写诗的时间：六月二十七日；地点：望湖楼，古建筑名，又叫看经楼，位于杭州市西湖畔；心情：

书酒醉时写下的作品。朗读节奏：六月二十七日/望湖楼/醉书。)

2．划出节奏，朗读古诗，读准字音。

六月二十七日望湖楼醉书

苏轼

黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。

卷地风来/忽/吹散，望湖楼下/水/如天。

3.理解重点词语的意思。

翻墨：指打翻的黑墨水。形容云层很黑。

跳珠：指跳动的水珠。诗中指雨点大，杂乱无序。

学习任务三：想象画面，领会奇景。

1.古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？(生自由说，师适当点拨)

（1）作者苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋有名文学家、书画家，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，“唐宋八大家”之一。苏轼在诗、词、文、书、画等各方面都有很高的造诣，他的作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。

（2）诗句写的是盛夏季节西湖雨前、雨中及雨后之景。

2.品读诗句，想象画面

①雨前：“黑云翻墨未遮山”，联系生活实际，说说此刻你看到了什么样的画面？

(乌云黑压压的，来势迅猛。)

②雨中：“白雨跳珠乱入船”，这句诗让你看到了怎样的画面？

(白亮亮的雨点像珠子一般跳进船舱。)其中“白”“跳珠”“乱”让你感受到了什么？(雨点大而猛。)生活中见过这样的暴雨吗？请用一个词来形容。(倾盆大雨、狂风骤雨……)

③雨后：“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”这时站在望湖楼上的你“看”到了怎样的景色？(引导同学通过想象，描述狂风席卷大地，湖面上连忙雨散云飞的画面，以及雨后湖面水天映照，碧波如镜的画面。感受秀丽之景，体会诗人心境的舒适。)

3.小结：这首诗用寥寥数语便写出了西湖从阴到雨再到晴的变化过程，从中你感受到西湖夏季暴雨的什么特点？从诗中哪些地方可以看出来？

(来也匆忙，去也匆忙。从“未遮山”“忽吹散”“水如天”等可以看出。)

学习任务四:想象画面体会风云变化

结合诗句描绘的画面，说诗句中描绘的是一幅什么样的图景，再试着用一段话把这幅画描述出来。尽可能把画面呈现的更丰富。

预设：黑云翻墨图白雨跳珠图狂风卷地图水田一色图

2.思考：四幅画连起来看，画中的云、雨、风、水分别有什么特点？

（1）抓住“翻墨”体现云的深厚，“跳珠”“乱”体现骤雨极大，“卷地”“忽吹散”写出了风来势汹汹，但去的也快，“水如天”写出湖水安静如镜。

（2）朗读想象，从这些特点中，感受到诗中画面动静变化之快。

3.边朗读想象诗句描绘的画面情景，边设想自己就在苏轼的船上，体会这样的天气和情景变化给自己带来的感受，再与同学共享

学习任务五：品尝语言，体会情感。

1.这首诗运用了哪些修辞手法？好处在哪儿？

诗用