一年级道德与法治下册教学案例及反思.docxVIP

作为一名深耕小学德育领域多年的教育工作者，我深知《道德与法治》课程对于低年级儿童价值观塑造、行为习惯养成的基石作用。一年级下册的内容更侧重于引导学生在家庭、学校、社会等具体生活场景中习得规范、体验情感、提升能力。下面，我将结合一个具体的教学案例，谈谈我的实践与思考。

教学案例：《我爱我家》第一课时“我的家人”

一、教材分析

《我爱我家》是部编版一年级《道德与法治》下册第一单元“我的家庭”中的开篇内容。本单元旨在引导学生感受家庭的温暖，体会家人之间的爱，学会关心家人，为家庭做力所能及的事。“我的家人”作为本单元的起始课，重点在于帮助学生认识家庭成员，了解家人的称呼、职业以及他们为家庭的付出，初步萌发爱家人的情感。

二、学情分析

一年级的学生虽然年龄小，但他们对家庭有着天然的亲近感和依赖感。他们能说出自己熟悉的家人称谓，也能感受到家人对自己的爱，但这种认知和情感往往是具体的、零散的，缺乏系统性和主动性。他们乐于分享自己的生活，但表达能力和抽象思维能力有限。因此，教学中需要创设具体、生动的情境，通过直观的感知和体验活动，引导他们主动参与，逐步提升认知和情感。

三、教学目标

1.认知与技能：认识常见的家庭成员，知道他们的称呼；了解家人的一些基本情况，如工作、爱好等；能用简单的语言和方式介绍自己的家人。

2.过程与方法：通过观察、交流、游戏、角色扮演等方式，体验家人之间的亲密关系。

3.情感态度与价值观：感受家人对自己的爱，萌发爱家人、尊敬家人的情感，愿意与家人亲近。

四、教学重难点

*重点：认识家庭成员，了解家人的称呼和为家庭的付出。

*难点：将对家人的爱内化为情感，并初步体现在行为上。

五、教学准备

教师：制作多媒体课件（包含歌曲、图片、视频片段）、家庭树卡片、心形贴纸。

学生：课前请学生准备一张自己与家人的合影（电子或纸质），了解家人的一些简单情况（如爸爸/妈妈做什么工作，喜欢做什么等）。

六、教学过程

(一)歌曲导入，激发情感

1.播放歌曲《让爱住我家》片段，提问：“同学们，这首歌好听吗？歌里唱到了谁？”（引导学生说出“家”、“爸爸”、“妈妈”等）

2.师：“是呀，家是我们最温暖的地方，家里有爱我们的家人。今天，我们就一起来聊聊‘我的家人’。”（板书课题：我的家人）

(二)活动探究，认识家人

1.“我家的全家福”分享会

*师：“课前老师请大家带来了和家人的合影，现在就请小朋友们拿出你的照片，和同桌小声地介绍一下：照片上有谁？他们是你的什么人？”（给学生2-3分钟时间交流）

*邀请几位学生上台展示照片，向全班介绍自己的家人。教师适时引导和鼓励，帮助学生准确使用称呼（如爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨等）。

*师：“谢谢这些小朋友的分享，老师感受到了你们家的幸福。我们每个人都有一个家，家里有许多爱我们的亲人。”

2.“家庭树”上挂称呼

*出示一棵“家庭树”的图片（树干标有“我的家”）。

*师：“这是一棵神奇的家庭树，它想认识更多的家人。谁能把你知道的家人称呼挂到这棵树上呢？”

*学生说出家人称呼，教师将写有相应称呼的卡片贴在“家庭树”的枝叶上。对于一些学生不太熟悉的称呼（如伯父、伯母、舅舅、舅妈等），教师可简单解释。

*小结：“我们的家庭成员真不少，他们都是我们的亲人。”

3.“家人的故事”我来讲

*师：“我们的家人每天都在为我们做很多事情，他们有的上班工作，有的照顾我们的生活，有的陪我们一起玩。你知道你的家人是做什么工作的吗？他们有什么特别的本领或者爱好吗？”

*引导学生结合课前了解，分享家人的工作、爱好或一两件让自己感到温暖的小事。例如：“我的妈妈是医生，她会给病人看病。”“我的爸爸喜欢打篮球，他打得可棒了！”“奶奶每天早上都会给我做早饭。”

*播放一段精心剪辑的短视频：内容包括不同职业的家长工作的场景、家长陪伴孩子学习游戏的温馨画面等。

*师：“看了这些，你想说什么？”（引导学生体会家人的辛苦和对自己的爱）

(三)深化体验，感悟亲情

1.情景辨析：“我该怎么做？”

*出示图片或简短情景：

*情景一：奶奶累了，坐在沙发上休息。

*情景二：爸爸下班回家，看起来有点疲惫。

*情景三：妈妈在厨房做饭。

*师：“如果你看到这些情景，你会怎么做呢？”（引导学生思考并说出：给奶奶捶捶背、给爸爸倒杯水、帮妈妈拿碗筷等）

*小结：“家人爱我们，我们也要学会关心家人，用我们的小小行动表达对他们的爱。”

2.“爱的抱抱”（模拟）

*师：“家人为我们付出了这么多，我们心里充满了对他们的爱。现在，请你找一个好朋友，想象他就是你最想感谢的家人，给他一个大大的、温暖的拥抱，并小