锻炼学生实验数据分析能力.pdfVIP

小学科学

Science2025.24

锻炼学生实验数据分析能力

姚汉棋（广东：东莞市企石镇中心小学）

〔摘要〕在小学教育阶段，科学实验扮演着重要角色。学生通过动手操作和细致观察，能够主动探索自然

规律，逐步培养起科学思维和创新意识。不过我们也注意到，不少学生在进行实验时，对数据的观察不够准

确，分析也欠合理，这个短板直接影响了他们对实验结果的解读能力，甚至阻碍了他们对科学方法的深入理

解。针对这个问题，本文重点研究了如何锻炼学生的科学实验数据分析能力。

〔关键词〕小学科学；科学实验；数据分析能力

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）240076-03

当今社会科学技术不断发展，在各个领域都以偏概全的数据为代表数据。在教学中时

起着重要作用。因此，培养学生对科学的兴趣和而出现以部分小组的数据作为大数据的全部，而

理解是非常必要的。小学阶段是学生接触科学忽视了整个班级实验数据，教师潜意识地选取代

教育最早、发展潜力最大的时期。而其中一个重表性的数据支撑预先设计的教学流程，数据呈现

要的方面就是培养学生进行科学实验，并通过数方式过于简单。

据分析来得出结论和解释现象。然而，在传统教走过场的数据分析。教师在实验教学过程

育模式下，许多学生缺乏对于实验过程和数据分中主观地不重视科学实验，走过场地支撑实验现

析的正确认识与方法，教师往往只注重结果而忽象中存在的实验结论，在结果汇报时，只选取自

略了对学生数据处理与推理能力的训练。因此，己满意的结果，就不再让其他学生汇报了，实验

有必要探索一种有效的方法来提高学生在科学数据分析草率，存在以偏概全的现象。有的存在

实验中进行数据分析与解释的能力。“基于证据没有给学生充足的数据分析的时间，而直接呈现

收集实验学习单的实践研究”课题组通过文献研数据结果，引出实验结论，这导致学生实验后没

究和实践研究，分析了学生科学实验数据分析能有充分挖掘数据的机会或者无法理解实验的真

力存在的问题成因，总结了部分有效的方法。正意义，致使学生每次实验只留下科学实验“好

玩”的假象，无法提高处理实验数据的能力，无法

一、实验教学影响学生数据分析能力发展的建立探究实验模型，不利于今后的学习。

因素数据处理敷衍了事。科学的本质是探究，学

在教学的过程中有的教师过于注重形式化，生要在严谨的实验中进行观察记录，再进一步分

往往急于演示课本上列举的实际例子，也有的知析概况。但是当前小学科学教学中缺少专业的

道了实验现象甚至是实验结果再去进行实际的教师，或者说缺少经过规程实验探究培训的教

实验操作，而忽略了实验过程中因各种条件、成师，又缺乏准确收集数据的仪器设备器材，部分

因而产生的各种实验数据的误差。当前，科学实教师对数据处理敷衍了事，出现了“假实验、假数

验探究教学中关于数据分析存在的问题如下。据”，或者是教师出示的数据，教师没有引导学生

76

实验教学

SHIYANJIAOX