初中语文《满庭芳·归去来兮》教案（2025—2026学年）.docxVIP

初中语文《满庭芳·归去来兮》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《满庭芳·归去来兮》是初中语文教材中的一篇古诗词，属于古诗词单元。本课内容以宋代词人辛弃疾的词作为学习材料，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前后知识关联紧密。核心概念包括词的起源、特点、表现手法等，技能包括对词的鉴赏、理解和创作。

2.学情分析

本节课面向初中生，学生已经具备一定的古诗词鉴赏基础，对古典文化有一定的了解。然而，由于古诗词的语言和表达方式与现代文有很大差异，学生可能会存在理解困难，如对词的韵律、意境、情感把握不够准确。此外，部分学生可能对古诗词的学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的古诗词鉴赏能力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标主要包括：

知识目标：了解《满庭芳·归去来兮》的作者、背景、主题；掌握词的基本特点、表现手法。

能力目标：提高学生的古诗词鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

情感目标：引导学生体会作者的情感，激发学生的爱国情怀。

为实现教学目标，教师可采取以下教学策略：

采用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

引导学生积极参与课堂活动，如朗读、讨论、创作等，提高学生的实践能力。

结合生活实际，引导学生体会诗词的意境，培养学生的审美情趣。

关注学生的学习困难，及时给予帮助，提高学生的学习效果。

二、教学目标

1.知识与理解目标

A.受众：初中生

B.行为：说出《满庭芳·归去来兮》的作者、创作背景和词的主题。

C.条件：通过阅读和分析文本。

D.程度：准确无误地描述。

2.技能与运用目标

A.受众：初中生

B.行为：列举并解释词中的修辞手法和表现手法。

C.条件：在教师的引导下进行小组讨论。

D.程度：能够正确分析并应用至少两种修辞手法。

3.情感与价值目标

A.受众：初中生

B.行为：评价《满庭芳·归去来兮》的艺术价值和情感表达。

C.条件：在完成阅读和分析任务后。

D.程度：能够提出有深度、有逻辑的见解，并与同学进行有效交流。

三、教学重难点

教学重点：掌握《满庭芳·归去来兮》的词牌特点和辛弃疾的词风，理解词中的意境和情感表达。

教学难点：分析词中的修辞手法和表现手法，以及如何将古典诗词的审美体验与现代语境相结合，提升学生的文学鉴赏能力。难点形成的原因在于古典诗词的抽象性和学生对于古典文化的理解程度有限。

四、教学准备

为了确保《满庭芳·归去来兮》教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、词牌知识图表、辛弃疾生平介绍视频等丰富的教学资源，以及任务单和评价表以促进学生参与和自我评价。学生方面，需预习课文，收集相关诗词背景资料，并准备好笔记本和笔。同时，教室环境需设计为便于小组讨论和互动的空间布局。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示辛弃疾的生平照片和诗词创作背景，引导学生对诗人及其作品产生兴趣。

学生分享对辛弃疾的了解，教师简要介绍诗人的生活经历和创作风格。

2.新授

时间：20分钟

活动：

词牌知识介绍：教师讲解《满庭芳》的词牌格式、韵律特点，以及辛弃疾词的特点。

逐句解读：教师带领学生逐句解读《满庭芳·归去来兮》，解释词中的关键词汇、意象和修辞手法。

小组讨论：学生分为小组，针对词中的某个段落或诗句进行讨论，分析其意境和情感表达。

成果展示：每组选派代表进行展示，教师点评并总结。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

填空题：教师出示词中的句子，让学生填空，巩固对词的背诵。

翻译题：教师出示词中的句子，让学生进行翻译，检查学生对词意的理解。

拓展阅读：教师推荐辛弃疾的其他诗词，让学生进行拓展阅读，加深对诗人的了解。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生分享学习心得，谈谈对辛弃疾诗词的理解。

5.作业

时间：课后

活动：

背诵：要求学生背诵《满庭芳·归去来兮》。

写作：以“归去来兮”为题，写一篇作文，表达自己的感悟。

6.教学评价

时间：课后

活动：

学生自评：学生根据课堂表现和作业完成情况，进行自我评价。

教师评价：教师根据学生的学习表现，进行评价和反馈。

7.教学反思

时间：课后

活动：

教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

教学过程设计说明：

本教学过程以学生为中心，注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过多种教学活动，如小组讨论、成果展示、拓展阅读等，激发学生的学习兴趣，提高