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幼儿教育大班科学浮和沉微教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课选自幼儿教育大班科学领域，以“浮和沉”为主题，旨在引导幼儿通过实验和观察，了解物体在水中的浮沉现象。这节课的核心概念是浮力和重力，是物理学科的基础知识。在单元乃至整个课程体系中，本节课起到了承上启下的作用，既是对前一个单元“水”的延伸，又是为后续单元“力”的学习打下基础。

学情分析：

大班幼儿好奇心强，善于探索，但认知水平和动手能力相对有限。他们已具备一定的观察、比较和推理能力，但对浮沉现象的理解尚浅。在生活经验方面，他们可能已接触过一些漂浮和下沉的物品，但对浮沉原理的认识还不清楚。此外，部分幼儿可能对水的性质和物体在水中的状态存在误解。

教学目标：

1.认知目标：让幼儿了解物体在水中的浮沉现象，初步认识浮力和重力。

2.技能目标：培养幼儿动手操作、观察记录、合作交流等能力。

3.情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的良好品质。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出：能够说出浮和沉的基本概念。

2.列举：能够列举出生活中常见的浮沉现象。

3.解释：能够解释物体浮沉的原因。

能力的目标：

1.设计：能够设计简单的实验来验证浮和沉的现象。

2.操作：能够熟练使用实验器材，进行浮沉实验。

3.记录：能够准确记录实验数据，并进行分析。

情感态度与价值观的目标：

1.培养：培养对科学探究的兴趣和好奇心。

2.形成：形成实事求是、严谨求实的科学态度。

3.树立：树立尊重自然、热爱科学的价值观。

科学思维的目标：

1.观察：能够通过观察和实验，发现并提出问题。

2.推理：能够根据实验结果进行推理，得出结论。

3.分析：能够分析实验现象，总结规律。

科学评价的目标：

1.评价：能够评价实验方案的科学性和合理性。

2.反思：能够反思实验过程中的不足，并提出改进措施。

3.交流：能够与他人交流实验结果，分享学习经验。

三、教学重难点

重点：掌握浮和沉的基本原理，能够通过实验观察并解释物体在水中的浮沉现象。

难点：理解浮力和重力的相互作用，以及如何通过实验设计来验证浮沉规律，这对于幼儿来说需要抽象思维和实验技能的结合。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下物资：1套多媒体课件、2种教具（包括浮沉模型和图表）、3种实验器材（如塑料瓶、水、浮子）、相关音频视频资料、任务单和评价表各5份。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，教学环境需设计为小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入

1.时间：5分钟

2.活动：教师通过展示一系列生活中常见的浮沉现象图片（如船、木块、石头等），引导学生观察并提问：“你们知道这些物品在水中的表现吗？为什么有的会浮起来，有的会沉下去？”

3.预期行为：学生观察图片，思考并回答问题，激发他们对浮沉现象的好奇心。

新授

任务一：认识浮沉现象

1.时间：10分钟

2.活动：

教师展示不同密度的物体（如塑料瓶、木块、石头等），让学生预测它们在水中的浮沉情况。

学生进行实验，观察并记录实验结果。

3.预期行为：

学生预测物体的浮沉情况。

学生观察实验现象，记录实验数据。

任务二：探究浮沉原理

1.时间：15分钟

2.活动：

教师引导学生分析实验数据，总结出物体浮沉的规律。

学生讨论并归纳出浮力和重力的关系。

3.预期行为：

学生分析实验数据，总结出浮沉规律。

学生讨论并归纳出浮力和重力的关系。

任务三：浮沉实验设计

1.时间：10分钟

2.活动：

教师提出问题：“如何设计一个实验来验证浮力与重力的关系？”

学生分组讨论，设计实验方案。

3.预期行为：

学生提出问题。

学生分组讨论，设计实验方案。

任务四：实验操作与观察

1.时间：10分钟

2.活动：

学生按照设计的实验方案进行操作，观察实验现象。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3.预期行为：

学生按照实验方案进行操作。

学生观察实验现象，记录实验数据。

任务五：实验结果分析与讨论

1.时间：10分钟

2.活动：

学生展示实验结果，分享实验心得。

教师引导学生分析实验结果，总结浮沉规律。

3.预期行为：

学生展示实验结果，分享实验心得。

学生分析实验结果，总结浮沉规律。

巩固

1.时间：5分钟

2.活动：

教师通过提问、抢答等方式，检查学生对浮沉现象的理解。

学生回答问题，巩固所学知识。

3.预期行为：

学生回答问题，巩固所学知识。

小结

1.时间：5分钟

2.活动：

教师总结本节课的重点内容，强调浮沉现象的原理。

学生回顾所学知识，加深