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大班语言实用教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班学生设计，旨在培养他们的语言实用能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》，本课内容属于语言领域的口语表达与交流部分。它要求学生能够运用日常用语进行简单交流，提高语言表达的能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中，起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括日常用语、表达技巧和交流策略。

二、学情分析

大班学生已经具备了一定的语言基础，能够进行简单的日常对话。然而，他们的语言表达能力和交流策略还有待提高。学生已有的知识储备和生活经验丰富，但认知特点各异，兴趣倾向也不尽相同。部分学生可能存在表达不清、用词不当等问题，需要针对性的指导。本部分分析旨在确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

三、教学目标与策略

本课教学目标如下：

1.学生能够熟练运用日常用语进行简单交流。

2.学生能够根据交流情境选择合适的表达方式。

3.学生能够通过交流提高自己的语言表达能力。

为实现上述目标，教师将采用以下教学策略：

1.创设情境，激发学生学习兴趣。

2.引导学生观察生活，积累语言素材。

3.鼓励学生积极参与交流，提高语言表达能力。

4.采用多种教学方法，如游戏、角色扮演等，提高学生的语言实践能力。

二、教学目标

知识的目标

1.能够说出大班语言表达的基本要素，如问候语、自我介绍等。

2.列举出至少5个日常生活中的交流场景及其对应的表达方式。

能力的目标

1.通过角色扮演，设计并完成一个简单的对话，表达自己的观点。

2.评价同伴的交流效果，提出改进建议。

情感态度与价值观的目标

1.体验语言交流的乐趣，增强自信心。

2.培养尊重他人、乐于助人的良好品质。

科学思维的目标

1.分析不同交流场景下的语言特点，形成自己的见解。

2.运用逻辑思维，设计出富有创意的交流方案。

科学评价的目标

1.评价自己的语言表达是否准确、流畅。

2.评估同伴的语言表达效果，给出客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握大班语言表达的基本要素和日常交流场景的表达方式，难点在于学生如何将所学知识应用于实际交流中，形成自然、流畅的口语表达，特别是对于抽象概念的理解和复杂交流情境的处理。难点形成的原因在于学生语言经验的局限性以及抽象思维的发展水平，需要通过丰富的实践和具体案例来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含大班语言表达技巧和交流场景的多媒体课件，准备图表和模型等教具，以及相关音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，我会布置小组座位，设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动

1.以“小小故事家”为主题，播放一段有趣的儿童故事，引起学生的兴趣。

2.提问：“你们喜欢听故事吗？你们能从故事中学到什么？”

3.引导学生思考故事中的角色、情节和主题。

学生活动

1.观看故事，感受故事内容。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

3.思考故事中的角色、情节和主题。

二、新授（25分钟）

任务一：角色扮演

教学目标

1.学生能够正确理解故事中的角色和情节。

2.学生能够运用所学语言进行角色扮演。

活动方案

1.将学生分成小组，每组选择一个故事角色。

2.每组学生根据故事内容，设计角色台词和动作。

3.小组内进行角色扮演，其他学生观看并评价。

教师活动

1.引导学生理解故事中的角色和情节。

2.指导学生设计角色台词和动作。

3.观察学生角色扮演，给予及时反馈。

学生活动

1.积极参与角色扮演，发挥自己的想象力和创造力。

2.观看其他小组的角色扮演，学习他们的优点。

3.根据教师反馈，改进自己的角色扮演。

即时评价标准

1.学生是否能正确理解故事中的角色和情节。

2.学生是否能运用所学语言进行角色扮演。

3.学生是否能发挥自己的想象力和创造力。

任务二：故事续写

教学目标

1.学生能够根据故事情节进行合理的想象和续写。

2.学生能够运用所学语言进行故事续写。

活动方案

1.学生根据故事情节，发挥想象力，进行故事续写。

2.学生将自己的续写内容分享给其他同学，互相交流。

3.教师选取优秀的续写作品进行展示和点评。

教师活动

1.引导学生发挥想象力，进行故事续写。

2.鼓励学生积极分享自己的续写内容。

3.展示和点评优秀的续写作品。

学生活动

1.积极参与故事续写，发挥自己的想象力和创造力。

2.分享自己的续写内容，学习其他同学的优点。

3.根据教师点评，改进自己的续写内容。

即时评价标准

1.学生是否能根