学前班数学公开课教案左右（2025—2026学年）.docxVIP

学前班数学公开课教案左右（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对学前班学生设计，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在培养学生的数学基础能力和空间观念。课程内容围绕“左右”这一核心概念展开，通过具体、生动的实例，帮助学生理解和掌握左右方向的基本概念。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是空间方位感知的基础，对于学生后续学习上下、前后等方位概念具有重要意义。

2.学情分析

学前班学生对空间方位的认知处于初步阶段，他们已经具备了一定的生活经验和初步的方位感知能力。然而，由于年龄特点，他们的空间方位感知能力还不够精确，容易混淆左右概念。此外，学生的兴趣倾向和认知特点各异，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，需要教师采取多样化的教学策略激发他们的学习积极性。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：让学生理解左右概念，能够辨别物体或方向上的左右；通过游戏和活动，提高学生的空间方位感知能力；培养学生对数学学习的兴趣。针对学情，教师将采用情境教学、游戏教学、操作教学等多种教学方法，通过实物操作、游戏互动等方式，帮助学生直观地理解左右概念，并逐步提高他们的空间方位感知能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并描述物体或方向上的左右。

列举：能够列举生活中常见的左右例子。

解释：能够解释左右概念在不同情境中的应用。

2.能力的目标

设计：能够通过游戏活动，设计简单的左右辨别任务。

操作：能够通过实际操作，准确判断物体或方向上的左右。

评价：能够评价同伴在左右辨别任务中的表现。

3.情感态度与价值观的目标

积极参与：在数学活动中表现出积极的态度和参与精神。

乐于探究：对空间方位问题表现出好奇心和探究欲望。

尊重他人：在小组合作中尊重同伴的意见，共同完成任务。

4.科学思维的目标

观察分析：能够观察物体或情境，分析其中的左右关系。

逻辑推理：能够根据已知信息，进行逻辑推理，得出正确结论。

解决问题：能够运用左右概念解决实际问题。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的左右辨别能力进行自我评价。

他人评价：能够接受同伴和教师的评价，并据此改进。

反思总结：能够反思学习过程，总结经验教训。

三、教学重难点

重难点：教学重点在于帮助学生准确理解和掌握“左右”这一空间方位概念，通过具体实例和生活经验进行巩固。教学难点在于让学生在缺乏直观感知的情况下，能够抽象地理解和运用左右概念，尤其是在复杂图形和空间关系中辨别左右方向。难点形成的原因在于学生对空间方位的抽象认知能力尚不成熟，需要通过多样化的教学策略和实践活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以帮助学生直观理解“左右”概念。学生方面，应预习教材内容，并准备画笔等学习用具。同时，教学环境设计包括合理的小组座位排列和黑板板书框架，以便于学生互动和笔记。详尽的准备将有助于教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.活动设计：教师通过播放一段动画片，动画中的人物在不同场景下使用左右词汇，如“向左转”、“向右走”等，引发学生的兴趣。

2.学生活动：学生观看动画，思考动画中人物的动作与左右词汇的关系。

3.教师引导：教师提问：“同学们，你们在动画中听到了哪些关于左右的信息？你们知道‘左右’是什么意思吗？”

4.预期行为：学生能够回忆起动画中的左右词汇，并尝试用简单的语言描述左右的概念。

二、新授环节（15分钟）

1.活动设计：教师展示一系列图片，包括左右对称的物体、人物面向等，引导学生观察和识别左右。

2.学生活动：学生观察图片，找出其中的左右元素，并尝试用手指指出。

3.教师引导：教师讲解左右的基本概念，并举例说明。

4.预期行为：学生能够理解左右的概念，并能够通过观察图片来识别左右。

三、巩固环节（10分钟）

1.活动设计：教师组织学生进行“左右大挑战”游戏，每个学生手持一张卡片，上面画有左右符号，学生需要迅速找到与自身卡片符号相对应的卡片。

2.学生活动：学生参与游戏，通过寻找匹配的卡片来巩固左右概念。

3.教师引导：教师巡视指导，确保学生正确理解游戏规则。

4.预期行为：学生在游戏中巩固左右概念，提高反应速度。

四、小结环节（5分钟）

1.活动设计：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结左右的概念和识别方法。

2.学生活动：学生分享自己的学习心得，总结左右的概念。

3.教师引导：教师总结本节课的重点内容，强调左右概念在实际生活中的应用。

4.预期行为：学生能够总结左右的概念，并能够认识到左右在实际生活中的重要性。

五、作业环节（5分钟）

1.活动设计：教师布