小班幼儿新入园分离焦虑现状及对策研究应用陈曦.docxVIP

小班幼儿新入园分离焦虑现实状况及对策研究

文件综述及研究思绪

摘要：幼儿入园分离焦虑是分离焦虑一个，也是新入园小班幼儿常见心理问题之一。每十二个月九月份新学期开学，适龄幼儿要离开父母和家庭开始她们迈向社会化进程第一步，即进入幼稚园小班开始新游戏和生活。在幼稚园中，幼儿需要接触新环境、新人群，这是在以往任何时候幼儿全部未曾体验过，而且更关键是幼儿因为首次和家长分离造成她们会经受一段入园分离焦虑所带来痛苦，而且这种焦虑程度一旦过高，还会严重影响幼儿身心健康发展。在以往研究过程中，研究人员对分离焦虑产生原因和缓解策略等问题关注较多，而对缓解策略在幼稚园中实施现实状况调查却极少包含。经过对资料整理和分析，本研究得出以下结论：1、新入园小班幼儿和家长分离时常见分离焦虑表现特点是：以大发脾气或哭闹，请求父母不要离开、幼儿依恋父母，不相信其它人、一提到去幼稚园，幼儿总表现忧心重重这三种表现为主。2、新入园小班幼儿在幼稚园中常见分离焦虑表现特点是，以哭闹、独自游戏、依物、不正常午睡这四种表现为主，哭泣、跟人、拒吃、反复句子属于部分幼儿在幼稚园中分离焦虑表现。3、家长和幼儿老师在针对幼儿常见入园分离焦虑表现所采取缓解策略中，很多策略方法是不符合幼儿身心发展特点，即很多策略应用是不可取。结合本研究结论，分别对幼儿家长和老师提出缓解幼儿入园分离焦虑策略提议：1、对幼儿家长提出缓解幼儿入园分离焦虑策略提议：（1）提前帮助幼儿做好入园准备；（2）处理家长本身分离焦虑问题；（3）带幼儿提前熟悉班级其它儿童。

关键字：新入园小班幼儿；?入园分离焦虑；?缓解策略；

正文：

1.相关焦虑研究

(1)焦虑

焦虑属于一个正常情绪反应，它不仅存在于大多数人生活之中，而且还是很多心理问题产生关键原因。焦虑情绪蔓延会使人自尊心和自信心产生挫败感，严重还会致使个人因为缺乏信心而加重对现实失败感和内疚感。所以一个人如若长久处于焦虑情绪状态下是很轻易造成焦虑症、抑郁症等其它精神问题发生。

2、相关分离焦虑相关研究

(1)分离焦虑

分离焦虑，常见学前儿童情绪障碍。（也称离别焦虑)属于焦虑一个，是一个比较常见学前儿童情绪障碍。

分离焦虑是多年来学前教育领域及心理学领域研究关键课题之一。

英国精神分析师约翰.鲍尔毕(JohnBowlby)在哈洛对恒河猴母爱剥夺研究基础之上提出了分离焦虑最早产生于婴儿时期，是指婴儿因和亲人分离而造成情感联结断裂，进而引发不安或痛哭情绪反应。

幼儿心理学中把“幼儿在心理上尤其依靠从小就熟悉亲人和环境，离开亲人到了新环境就产生了焦虑感”称为分离焦虑。即幼儿和父母、家人分离时表现出一个不安情绪和行为，是幼儿对陌生环境和陌生人产生不安全感反应。依据精神障碍诊疗和统计手册工V(DSM一工V)界定，分离焦虑是指个体(尤其指婴幼儿)和其依恋对象分离或和其家庭分离相关过分焦虑和发展性不适。这种反应常常会有担心、烦躁、恐惧复杂感受交织在一起。

(2)相关分离焦虑产生原因研究

①对亲密抚养者依恋行为

国外很早就有研究表明，新入园幼儿之所以对上幼稚园会产生焦虑感，关键原因之一就是幼儿对亲密抚养者有着强烈依恋倾向。鲍尔毕(JohnBowlby,1969)认为幼儿依恋发展要经历四个阶段:前依恋阶段(出生一6周)、产生依恋阶段((6周一8个月)、明确依恋阶段((8个月左右一2岁左右)、互惠关系形成(18个月一2岁后)。幼儿在明确依恋阶段就开始对亲密抚养者依恋十分强烈了，这一时期幼儿所依靠成人一旦离开她们，幼儿就会产生不安表现，而且一旦和成人长时间分离则会产生分离焦虑现象。认知心理学家卡根(FKagan)采取“图式”概念来解释依恋形成机制。卡根设想，婴幼儿在交往过程中会逐步形成部分人和物体图式。当和图式相同刺激物出现时，她们会表现出愉快情绪;当和原先图式略有不一样刺激物出现时，会引发她们兴奋、好奇和探索行为;而当出现和原来图式完全不一样刺激物时，婴幼儿则会感到害怕，出现部分不适应反应。

②本能对陌生环境产生不安全感

蒙台梭利指出:大自然给予儿童对秩序敏感性，这是一个内在感觉，它能区分物体间关系而不仅仅是习惯。这种敏感性使外界环境成为一个整体。各部分相互依靠，假如一个人能适应这种环境，她就能够指导自己行动达成特定目标。然而，当幼

儿在被送入一个陌生环境时，一切刺激全部可能打破其内心原本平衡状态和内在秩序，且行为教授研究也显示幼儿年纪较小、身体机能发育尚不完善，尤其是大脑神

经系统发育不完善使得她们对周围事物认识能力、适应性较差，所以当幼儿进入一个陌生环境时会本能产生一个不安全感，焦虑心理也随之产生。

当然这和幼儿本身个性特点也有很大关系，那些个性上表现出很强独立性、性格活泼外向幼儿依恋和焦虑程度会比那些独立性很差、内向害怕幼儿小多。

③经历过数次分离体验