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教学研究
女报2024.10教学研究
客观结构化临床考试（OSCE）
在护理实训课考核中的应用分析
[1][2][1]
刘俊霞 牛岩 甘婷
（[1]郑州工业应用技术学院[2]新郑市华信民生医院河南郑州451100）
摘要：在教育改革背景下，实训考核属于改革要点之一，如何将客观结构化临床考试（OSCE）引入护理实训课考核，成
为教师要探究的问题。文章概述了OSCE，并针对OSCE在护理实训课考核中的应用阻力与策略加以分析，经分析表明，教师需
在应用该考试模式时做到因课制宜，还要紧抓考核要点，明确考核要求，在学生模拟实训中针对护理过程展开评估，亦需分析评
估结果，用该结果改进护理实训课教学模式，教师还要组织学生接受问卷调查，用以了解学情，根据学情优化考核体系，继而达
到提高护理实训课考核促教有效性。
关键词：客观结构化临床考试；护理实训课；因课制宜；考核体系
教师了解育人现状是改进教学手段的必要条件实践证理实训课考核结果转化为改进育人模式的动力出现了考核
，，、
明实训考核能助力教师了解学生专业知识技能学习与运教育脱钩的现象进而降低了考核促教的有效性第六教
，、，；，
用情况在此基础上进行教学改革诊断教学方案发现教育师未能针对模拟病人考生等主体进行问卷调查不利于了
，，、，
问题并能在解决问题的同时提高教学质量虽然OSCE可解学情并根据学情优化考核体系。
，。
用于完成护理实训课考核任务但在实操中可能会出现考核
，二、客观结构化临床考试（OSCE）在护理实
方案缺乏可行性考核情境有待优化等情况进而影响考核
、，训课考核中的应用策略
促教的效果基于此为了提高护理实训课教学质量探析
。，，
客观结构化临床考试OSCE应用策略显得尤为重要（一）因课制宜，制定考核方案
（）。
因课制宜是保证护理实训课考核方案有实践性结构性
、、
一、客观结构化临床考试（OSCE）在护理实科学性的一大要点主要源于考核内容出自课程课程是学
，，
训课考核中的应用阻力生获取护理技能与理论知识的载体可为学生实践提供依据
，，
第一考核方案有待完善考核方案与护理实训课教学同时相关课程能展现学校教育特点与优势达到凸显考核方
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