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小学语文课文重点词汇教学设计合集

词汇是语言的基石，是阅读理解的前提，更是表达与交流的载体。在小学语文教学中，重点词汇的教学占据着举足轻重的地位。它不仅关系到学生对课文内容的深入理解，更直接影响其语言素养的提升和思维能力的发展。本合集旨在通过一系列具体、可操作的教学设计案例，为小学语文教师提供词汇教学的新思路与实践参考，力求使词汇教学更具趣味性、实效性和启发性，真正让学生在语境中理解词义，在运用中掌握词汇，在积累中丰富语言。

一、精准理解，夯实词汇基石

理解是词汇学习的第一步，也是最关键的一步。只有准确把握词义，才能灵活运用。此环节的设计着重引导学生通过多种途径、多个维度理解词义，避免死记硬背。

（一）联系上下文，在语境中感悟词义

教学设计案例：《富饶的西沙群岛》中的“瑰丽无比”

*年级：三年级

*课文：《富饶的西沙群岛》

*重点词：瑰丽无比

*设计思路与操作：

1.初读感知，发现“陌生”：学生自由朗读描写珊瑚和海参的段落，圈出不理解或觉得特别的词语。“瑰丽无比”大概率会被提出。

2.聚焦词语，寻找“线索”：

*提问：“瑰丽无比”这个词在文中是形容什么的？（珊瑚）

*引导学生找出文中描写珊瑚的句子：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角……”

*追问：这些珊瑚给你什么感觉？（美、颜色多、形状多）

3.剖析语素，理解“内涵”：

*“瑰”：可联系“玫瑰”，玫瑰色彩鲜艳、姿态美丽。

*“丽”：美丽、好看。

*“无比”：没有什么能比得上。

*组合理解：“瑰丽无比”就是形容珊瑚的美丽到了极点，没有什么能比得上。

4.拓展想象，深化“体验”：

*提问：如果你潜入西沙群岛的海底，看到这些“瑰丽无比”的珊瑚，你会说些什么？有什么感受？

*出示珊瑚图片或视频，让学生直观感受其“瑰丽无比”。

5.运用迁移，巩固“理解”：

*提问：我们生活中还有什么景物或事物可以用“瑰丽无比”来形容？（如晚霞、烟花、某些艺术品等）

（二）直观演示与生活联结，理解抽象与具象词汇

教学设计案例：《触摸春天》中的“悄然”

*年级：四年级

*课文：《触摸春天》

*重点词：悄然

*设计思路与操作：

1.情境导入，初步感知：

*教师播放一段轻柔的音乐，然后“悄然”地走进教室，或在学生不注意时“悄然”放置一件物品。

*提问：刚才老师做了什么？你们有什么感觉？（没注意到、安静地、悄悄地）

2.回归文本，理解词义：

*找到文中“悄然”所在的句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。”

*结合上下文思考：“悄然合拢”表现了安静怎样的状态？（动作很轻、很小心、不想惊动蝴蝶）

*明确“悄然”的意思：形容安静而无声。

3.动作模仿，体验词义：

*学生模仿“悄然合拢”的动作，体会“悄然”所蕴含的轻柔、不张扬。

*造句练习：“夜深了，爸爸（）地走进我的房间，为我盖好被子。”

4.联系生活，丰富词义：

*引导学生回忆生活中“悄然”发生的事情：“春天来了，小草（）地从土里钻了出来。”“花儿（）地开放了。”

二、趣味积累，丰富词汇储备

词汇积累不能靠死记硬背，而应在理解的基础上，通过多种有趣的形式帮助学生记忆和拓展。

（一）归类梳理，构建词汇网络

教学设计案例：《秋天的雨》中的色彩词积累

*年级：三年级

*课文：《秋天的雨》

*重点词群：五彩缤纷、黄黄的、红红的、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的

*设计思路与操作：

1.通读课文，圈画色彩：学生自由朗读课文第二自然段，找出描写颜色的词语。

2.分类呈现，感受“多彩”：

*教师将学生找出的词语板书：

*四字词语：五彩缤纷

*ABB式：黄黄的、红红的

*表示具体颜色的词：金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的

3.拓展联想，丰富“色谱”：

*提问：除了课文中的这些颜色，秋天还有哪些颜色？（如：碧绿的湖水、湛蓝的天空、棕色的土地等）

*引导学生思考：这些颜色让你想到了秋天的哪些景物？（银杏叶、枫叶、菊花、果实等）

4.“色彩画廊”活动：

*让学生选择自己喜欢的秋天颜色词语，画一画对应的景物，并尝试用一两句话描述。

*展示交流，评选“最美秋色”画作和描述。

5.总结提升，认识“五彩缤纷”：

*提问：这么多美丽的颜色聚集在一起，课文中用了一个什么词来形容？（五彩缤纷）

*理解“五彩缤纷”的含义：指颜色繁多，非常好看。

（二）对比辨析，掌握近义、反义词汇

教学设计案例：《蜜蜂》中的“辨认”与“分辨”

*年级