北师大版人体的自我调节复习教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版人体的自我调节复习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对北师大版教材，针对2025—2026学年度的高中生物课程，以“人体的自我调节”为主题进行复习。本单元内容在高中生物课程体系中占有重要地位，是学生理解人体生理功能的基础。通过本单元的学习，学生能够掌握人体的调节机制，理解激素调节和神经调节的关系，并能够运用所学知识解释人体生理现象。

二、学情分析

本节课的教学对象为高中生，他们已经具备一定的生物学基础知识，对人体的生理功能有一定的了解。然而，由于个体差异，学生之间的知识储备、认知特点和生活经验存在差异。部分学生可能对激素调节和神经调节的关系理解不够深入，容易混淆两者之间的区别。此外，学生在学习过程中可能存在对复杂生理过程理解困难的问题。

三、教学目标

1.知识目标：理解激素调节和神经调节的关系，掌握人体自我调节的基本原理。

2.技能目标：能够运用所学知识解释人体生理现象，提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生对生物学学习的兴趣，激发学生对生命科学的探索精神。

二、教学目标

1.知识目标：

说出人体自我调节的基本概念和两种主要调节方式（神经调节和激素调节）。

列举几种重要的激素及其作用，并解释它们在人体调节中的作用机制。

解释神经调节和激素调节之间的关系，以及它们如何共同维持人体稳态。

2.能力目标：

设计一个实验方案，以验证神经调节或激素调节的某一特定功能。

评价实验结果，并能够根据实验数据提出合理的结论。

论证人体自我调节机制在维持生命活动中的重要性。

3.情感态度与价值观目标：

认同人体自我调节机制的复杂性和精密性，增强对生命科学的敬畏之心。

体验通过实验探究，感受科学探究的乐趣和成就感。

树立对生物学学习的积极态度，培养终身学习的意识。

4.科学思维目标：

运用比较和分类的方法，分析神经调节和激素调节的异同。

运用模型构建的方法，理解激素调节的分子机制。

运用系统思维，分析人体自我调节在整体生理功能中的作用。

5.科学评价目标：

评估学生通过实验探究对自我调节机制的理解程度。

评估学生运用科学方法解决问题的能力。

评估学生科学素养的发展情况。

三、教学重难点

教学重点在于理解神经调节和激素调节的机制及其相互作用，难点在于分析复杂生理过程中激素和神经信号的协同作用，以及学生可能对激素调节的分子机制理解困难。难点形成的原因在于激素调节的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过实际案例和实验探究来帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料，以辅助讲解人体自我调节的原理。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备学习用具如画笔和计算器。此外，将教室布局为小组讨论模式，并设计黑板板书框架，确保教学环境适宜于互动学习和知识吸收。

五、教学过程

一、导入

时间预估：5分钟

教学活动：

教师通过展示人体在不同生理状态下的照片（如运动前后、饥饿与饱腹），引导学生回顾已学的人体生理知识，并提出问题：“人体是如何在内外环境变化中维持稳态的？”

学生分享个人观点，教师总结并提出本节课的主题：“人体的自我调节”。

二、新授

时间预估：30分钟

教学活动：

1.神经调节

教师展示神经调节的基本模式图，讲解神经系统的组成和神经冲动的传导过程。

学生观察图表，跟随教师的讲解，理解神经调节的基本原理。

教师通过演示实验，展示神经调节在人体生理活动中的作用，如心跳、呼吸等。

学生观察实验现象，提出问题，教师解答并总结。

2.激素调节

教师介绍激素调节的基本概念，讲解激素的分泌和作用机制。

学生阅读教材，了解激素调节的特点和作用。

教师展示激素调节的实例，如胰岛素调节血糖水平。

学生讨论实例，分析激素调节在维持人体稳态中的作用。

3.神经调节与激素调节的关系

教师讲解神经调节和激素调节之间的关系，强调两者在维持人体稳态中的协同作用。

学生通过小组讨论，分析神经调节和激素调节的异同，并总结两者的相互作用。

教师展示相关案例，如血糖调节过程中的神经激素调节。

学生分析案例，理解神经调节和激素调节在实际生理过程中的应用。

三、巩固

时间预估：15分钟

教学活动：

教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。

练习形式包括选择题、填空题和简答题。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

教师针对练习中的问题进行讲解，帮助学生巩固知识点。

四、小结

时间预估：5分钟

教学活动：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结神经调节、激素调节及其关系。

学生分享学习心得，教师点评并强调重点。

教师布置课后作业，提醒学生复习巩固。

五、作业

时间预估：课后完成

作业内容：

学生阅