山东省济宁市邹城市2025-2026学年九年级上学期语文期中考试语文试卷（含答案）.pdfVIP

2025-2026学年度第一学期期中考试

九年级语文试题答案

一、

1.C(A.印照改为映照B.炽热（chì）D.磅礴（páng）)

2.B（B选项“休戚与共”，指忧喜、祸福彼此共同承担，形容关系密切，利害

相同，符合“个人与国家的命运”紧密相连、共同承担祸福的语境。A选项“相

濡以沫”，意思是泉水干了，鱼吐沫互相润湿，比喻一同在困难的处境里，用微

薄的力量互相帮助，侧重于在困境中互相救助，与“个人与国家的命运”这一语

境不符。C选项“薪火相传”，比喻师生授受不绝，或种族、血统、文化精神的

传承，绵延不尽，强调传承，与“个人与国家命运”的关系无关。D选项“环环

相扣”，意思是一环扣一环，比喻若干事物之间密切相关，虽然有事物关联的意

思，但“休戚与共”更能体现祸福共同承担的深层含义，更符合语境。）

3.D(原句“它如黄河水，包含历史的泥沙，奔腾向前；又如江南雨，润物无

声，滋润精神原乡”存在搭配不当的问题。“包含”与“泥沙”搭配不当，“包含”

指里边含有，而“泥沙”是黄河水携带的，应用“裹挟”，“裹挟”指（风、流水

等）把别的东西卷入，使随着移动，更能体现黄河水的动态和力量。D选项“裹

挟历史的泥沙”搭配恰当，“黄河水”对应“大江东去的磅礴气势”，“江南雨”

对应“细雨如烟的绵长情怀”，“滋养精神原乡”与“润物无声”的语境相符，修

改正确。)

4.A

5.(1)示例：诗词情景剧：分组演绎经典诗词故事

(2)我是九年级（1）班的学生代表。为更好帮助学生学习诗词知识，了解诗

词文化，学校诚挚邀请您于5月26号下午3：00莅临九年级（1）班教室，

为我们开展“以诗为舟，以心为桨”诗词讲座。真诚期待您的到来！

6.（1）《大堰河——我的保姆》

（2）宋江

7.示例：我选择鲁智深。鲁智深的侠义精神在“拳打镇关西”这一情节中体现

得淋漓尽致。当时，金氏父女被恶霸镇关西郑屠欺负，金氏父女哭诉无门。鲁智

深得知后，不仅慷慨解囊资助他们，还护送他们离开。之后，他来到郑屠的肉铺，

三拳将其打死，为金氏父女讨回公道。这一行为充分展现了鲁智深路见不平、拔

刀相助的侠义精神，他不畏强权，敢于为弱小者出头，所以完全有资格上榜“水

浒侠义榜”。

8.（1）舍生而取义者也

（2）山雨欲来风满楼

（3）直挂云帆济沧海

（4）槲叶落山路

（5）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

9.D.有误，“香汗”代指人，“锦鳞”代指鱼，运用借代而非比喻，说竹子可织

席、做钓竿，该项表述错误。

10.诗歌尾联借“三梁冠”的典故（用典），以竹自喻，表达了诗人渴望被朝廷

赏识重用，辅佐君王、实现政治理想的愿望。诗人通过竹子的实用价值，暗示自

己具备才能，希望如竹般“入用”，为“王孙”效力，流露出积极入仕、建功立

业的抱负。

11.C【解析】“原宪、曾、闵之属是也”的“属”不是通假字，而是类的意思。

12.B【解析】由“今人大有义而甚无利，虽贫与贱，尚荣其行以自好，而乐生。

原宪、曾、闵之属是也”可知，作者列举原宪、曾、闵这类的人，是为了证明有

道义的人即使贫穷也能把自己的行为当作荣耀来自爱，内心会产生快乐。

13.BD

14.（3分）有义的人，即使贫穷也能自己（使自己）高兴。

【解析】人有义者是定语后置，翻译时要调整正确语序有义者人；虽：即使；

乐在这里是使动用法，使自己高兴。

15.示例：在《鱼我所欲也》里，“义”的价值高于“生”，当“生”与“义”不

能同时得到时，应舍弃生命选取“义”；《身之养莫重于义》中，“义”对人的滋

养作用大于“利”，“义”能滋养心灵，让人安乐，“利”仅能滋养身体，若重利

轻义，会带来灾祸，难以自存。两篇文章都强调“义”的重要性远超“生”和“利”。

16.C(C.有误，材料二明确指出“对于广大用户来说，一方面要明白‘看懂了

不代表学会了’，无论解题技巧还是学习方法，都需‘绝知此事要躬行’”，此选

项与原文相悖。)

17.运用举例论证，具体有力地证明了学习博主与用户的陪伴往往是双向的，作

用力也是双向的这一观点，使论证更真实具体，更有说服力。

18.首先介绍了近来的“学习热”的现象，然后运用了举例论证的方法说明了网

络学习的好处：学习博主与用户可以相互交流相互借鉴共同进步；紧接着举例说

明平台中充斥了很多“假学博”，扰乱着网络环境与行业风气。最后点明观点，

强调要亲身实