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教师资格考试初级中学历史面试新考纲必刷题解析

一、结构化面试题（共10题）

第一题：

想象一下，你是刚入职不久的历史老师，班里有几位学生经常在课堂上开小差，对历史学习表现出不感兴趣。请结合历史学科的特点，谈谈你会如何看待和引导这些学生？

参考答案：

作为新入职的历史老师，面对课堂上学生开小差、对历史学习不感兴趣的情况，我会采取以下步骤来引导：

理解和分析：首先，我会尝试理解学生开小差的原因。是教学内容与他们兴趣点脱节？是课堂形式过于单一？还是他们有其他的学习困难或情绪问题？我会耐心观察，并与学生进行私下交流，了解他们的想法和感受。

激发兴趣：历史学科本身具有生动性和趣味性，但其教学方式需要创新。我会尝试运用多种教学方法，例如：

故事化教学：将历史事件和人物以故事的形式呈现，加入一些悬念和细节，让学生沉浸在历史情境中。

多媒体教学：利用图片、视频、音频等多种媒体资源，让学生更直观地感受历史。

互动式教学：设计一些小组讨论、角色扮演、历史辩论等活动，让学生积极参与到课堂中来。

联系现实：将历史知识与现实生活联系起来，让学生感受到历史的用处和意义。

因材施教：针对不同的学生，我会采用不同的教学策略。例如，对于喜欢动手操作的学生，我会设计一些历史实践活动；对于喜欢探究的学生，我会引导他们进行历史研究。

鼓励和引导：我会及时肯定学生在历史学习中的点滴进步，鼓励他们积极参与课堂活动，帮助他们建立自信心。同时，我会引导他们认识到历史学习的重要性，培养他们的历史思维能力和人文素养。

解析：

这道题考察的是考生作为教师的观察能力、沟通能力、教学能力和教育理念。

理解和分析：考生能够认识到学生开小差的原因是多方面的，并且愿意主动了解学生的想法，体现了较强的观察能力和沟通意识。

激发兴趣：考生能够结合历史学科的特点，提出多种创新的教学方法，例如故事化教学、多媒体教学、互动式教学和联系现实，说明考生对历史教学的理解较为深入，并且具有较强的新课程改革意识。

因材施教：考生能够根据学生的个体差异，采用不同的教学策略，体现了考生对因材施教教育理念的掌握。

鼓励和引导：考生能够认识到鼓励和引导在学生教育中的重要性，并且能够帮助学生建立自信心，培养历史思维能力和人文素养，体现了考生良好的教育情怀。

总而言之，这道题的答题思路应该是：先分析问题，再提出解决方案，最后体现教育理念。考生需要展现出作为教师的责任心、爱心和教学能力。同时，考生也需要体现出对新课程改革的理解和运用。

第二题：

结合初中历史课程，谈谈你对培养学生的历史批判性思维能力的理解。题目给出一种情况并让你结合自身教学经验谈谈对策。假设在课堂上学生对历史人物的评价提出不同观点，你将如何引导学生开展讨论并培养他们的历史批判思维能力？

答案：

面对学生在课堂上对历史人物评价的不同观点，我会这样引导学生开展讨论并培养他们的历史批判思维能力：

一、引出议题，激发学生的讨论兴趣

我会首先引出议题，例如讨论某个著名历史人物的历史地位和作用，让学生提出自己的看法。我会鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点，并引导他们关注其他同学的观点，学会倾听和尊重他人的意见。

二、引导学生提出证据和论据

在讨论过程中，我会鼓励学生提出自己的证据和论据来支持自己的观点。这可以是教材上的内容，也可以是学生自己的理解和观察所得。同时，我也会引导学生对不同的证据和论据进行批判性思考，分析它们的可靠性和有效性。

三、组织小组讨论，培养学生的批判性思维

我会组织学生进行小组讨论，让他们交流各自的观点和论据。在小组内，学生可以相互质疑、反驳和讨论，学会从多角度、多层次地看待问题。我会鼓励学生在小组内形成共识，同时也要尊重不同观点的存在。

四、引导学生总结讨论成果，深化批判性思维

在讨论结束后，我会引导学生总结讨论成果，让学生认识到不同观点的存在是正常现象。我会帮助他们理解历史批判性思维的重要性，引导他们从多角度看待问题，并尝试找到解决问题的方法。同时，我也会强调在批判性思维过程中要尊重事实、尊重他人观点的态度和价值观。

五、拓展延伸，强化历史批判思维能力的应用

除了在课堂教学中的讨论外，我还会通过其他方式拓展学生的历史批判思维能力。例如，我会布置一些历史研究性课题让学生进行研究，让他们在实践中应用批判性思维。同时，我也会鼓励学生参与历史学术活动，与专业人士交流，拓宽视野，提高历史批判思维能力。

解析：

本题考查了初中历史课堂上培养学生历史批判思维能力的理解和实践策略。在课堂上面对学生对历史人物评价的不同观点时，教师应充分利用这一机会引导学生进行批判性讨论。通过引导学生提出证据和论据、组织小组讨论、总结讨论成果并拓展延伸等方式培养学生的历史批判思维能力。同时强调在批判性思维过程中要尊重事实、尊重他人观点的态度和价值观的重要