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11~20各数的认识（二）(人教版一年级教案设计)

篇1：11~20各数的熟悉（二）(人教版一班级教案设计)

教学目标

1．使同学初步熟悉“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数．

2．培育同学良好的书写习惯和乐观主动学习的精神．

教学重点

正确地书写11~20各数．

教学难点

理解数位概念．

教学过程

一、复习导入．

1．数20以内的数

（1）从1数到20．

（2）从20数到1．

2．读出下列各数并说出它的组成．

11、13、16、18、20

分别出示数字卡片，指名回答．

师：同学们对11~20各数已经有了初步的熟悉，那么怎么写这些数呢？今日我们就一起来讨论这个问题．

二、指导探究．

1．教学例4【演示动画“写数”】

（1）出示数位表

十位个位

师：这个表叫数位表．它可以关心我们写数．上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）其次位呢？（十位闪动）

写数的时候，假如有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．

（2）出示小棒图：

师：这是多少根小棒？（12根）

12里有几个十和几个一？

随同学回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上．

师：有1个十要在十位上写几？

有2个一要在个位上写几？

十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）

个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）

这个数是多少？

请你用手指在桌子上写出一个12．

（3）同学摆小棒试着写15．

师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．

说一说15里有几个十和几个一？

1个十在什么位上写几？

5个一呢？

请同学们把它写在数位表上．（同学试写）请一人说自己是怎么写的．

（4）同学独立探究20的写法．

在同学独立完成的基础上沟通写法．

师：个位上不写“0”行不行？为什么？

老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．

同学书空，边说边写“20”．

2．教学做一做．

（1）看图写数：

出示p79格子图（一）

师：假如不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？

这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）．

出示p79格子图（二）

师：看着这幅图，你会写数吗？

同学独立写数，然后订正．

出示计数器．

师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，其次档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一．

边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？

个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）

师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同．

这个数怎么写？请你书空．

出示计数器图（一）

同学独立写数，然后订正．

出示计数器图（二）

同学独立写数，然后订正．

（2）用数字卡片摆数

老师说，同学摆．

十六、十一、十九、十四、十七、二十

由1个十和8个一组成的数．

三、巩固练习．

1．在田格里写数（11~20）

2．口头填数．

3．请把卡片按挨次排列起来．

四、课堂小结．

今日我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今日的学习，你想到了什么？（拓展学问，有的同学可能会想右起第三位是什么位呢？……）

板书设计

11~20各数的熟悉

篇2：11--20各数的熟悉（一）(人教版一班级教案设计)

教学目标

1．使同学正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，把握20以内数的挨次和大小．能够正确、快速地读出11~20各数．

2．初步培育同学的操作力量和语表达力量．

3．体验数学与生活的亲密联系，培育同学学习数学的爱好．

教学重点

数11~20各数及读法．

教学难点

理解11~20各数的组成．

教学过程

一、复习导入．

师：谁能按挨次说一说，以前我们都熟悉了哪些数？（同学可能会按从小到大的挨次数出）谁能再倒着数一数？

师：谁能数一数第一组和其次组一共有多少人？（两组人数不超过10）

假如让你数一数全班一共有多少名男生．你会数吗？（男生人数超过10）

谁来试着数一数？

请一位同学数．