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“和是10的加法与10减几”教学设计与评析

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苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级第55~56页。

教学目标

1.使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。

2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。

3.使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。

教学过程

一、情境引入

谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。

二、进行新课

1.教学例题。

出示例题情境图。

提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？

再问：你能提出哪些问题？

谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。

出示问题1。

提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？

再问：你能算出这两个算式的结果吗？

出示问题2。

提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？

再问：怎样算出10减6等于几呢？

出示问题3。

提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？

学生列式，并算出结果。

[评析：从现实情境入手，引导学生经历收集信息、提出问题、解决问题的过程，调动了学生参与学习活动的积极性，提高了学习活动的效率。同时，要求学生用三句话表达图意，渗透了加、减法实际问题的结构和数量关系。在鼓励学生用自己的方法计算的同时，引导学生根据前面的算式想后面算式的结果，既使学生初步感知了加、减法的联系，又促进了算法的优化。]

谈话：刚才有小朋友说，图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。

学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。

[评析：充分利用情境图创设开放的教学空间，引导学生再次经历提出问题、解决问题的过程，加深对根据一幅图列出四道算式的理解。让学生说每一道算式的意思，使学生知其然也知其所以然。]

2.教学“试一试”。

谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？

验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。

提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？

谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果写出四道算式。

反馈各种不同的结果，当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？

谈话：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？比较这些算式，你有什么发现？

揭示课题：和是10的加法和10减几。

[评析：抛花片的游戏，既紧密联系教学内容，又激发了学生参与活动的热情，提高了教学活动的有效性。猜抛花片的结果，有助于学生从数的组成的角度有序思考；根据自己抛花片的结果，列出四道算式，有助于学生进一步体会加、减法之间的联系；把算式按顺序排一排，并说一说其中的规律，有助于内化新知，促进计算技能的形成。]

三、巩固练习

1.“想想做做”第1题。

谈话：还想做游戏吗？请小朋友拿出自己的数字卡片，同桌合作，一个小朋友任意出一张卡片，另一个小朋友很快从自己的卡片中找出一张，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。

2.“想想做做”第2题。

教师说算式，学生口算得数。

3.“想想做做”第3题。

学生把得数直接写在书上。

4.“想想做做”第4题。

先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。

5.“想想做做”第5、6题。

先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。

[评析：练习层次清楚，形式活泼，突出了教学重点，发展了学生的思维能力。]

四、课堂总结。