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2025年托育行业面试题及答案

1.请结合《托育机构保育指导大纲（试行）》，说明0-3岁婴幼儿各月龄段大运动发展的核心目标，并举例说明你会如何设计针对性的活动。

答：根据大纲要求，0-3岁婴幼儿大运动发展需遵循“从抬头到坐、爬、站、走”的递进规律。具体目标及活动设计如下：

-3-6月龄：核心目标是抬头、翻身。可设计“俯卧追视游戏”，用色彩鲜艳的摇铃在婴幼儿前方30cm处引导抬头，每日2-3次，每次1-2分钟；通过轻扶一侧肩膀帮助翻身，配合“翻身小勇士”的语言鼓励。

-7-12月龄：核心目标是独坐、爬行。独坐训练可采用“靠坐-扶坐-独坐”渐进法，用软靠垫辅助过渡；爬行可设置“隧道探险”场景，在爬行垫上放置拱形隧道，用玩具在隧道另一端吸引婴幼儿爬行，同时用手轻推脚掌提供助力。

-13-18月龄：核心目标是扶走、独走。设计“小推车学步”活动，选择底部稳重的木质推车，让婴幼儿扶车缓慢移动，过程中用“宝宝走得真稳”等语言强化自信；独走阶段可在1米宽的区域内放置喜欢的玩具，鼓励从家长怀中走向玩具。

-19-36月龄：核心目标是跑跳、上下台阶。跑跳活动可设计“追泡泡”游戏，用安全泡泡液吹出泡泡，引导婴幼儿小步快跑追赶；上下台阶时，采用“一步一阶”法，握住婴幼儿一只手，示范“先抬右脚，再抬左脚”，并提示“小手扶栏杆更安全”。

2.某18月龄幼儿因分离焦虑持续哭闹，拒绝进食和参与活动，你会如何处理？请描述具体干预步骤。

答：处理18月龄幼儿分离焦虑需遵循“接纳情绪-建立安全感-逐步引导”的原则，具体步骤如下：

第一步：情绪接纳。蹲下与幼儿平视，用温和语气说：“宝宝想妈妈了，心里很难过对不对？老师知道你很想妈妈，我们一起等妈妈来接好不好？”同时轻拍背部或拥抱（需观察幼儿是否抗拒身体接触），避免说“别哭了”“妈妈不要你了”等否定情绪的话语。

第二步：转移注意力。待哭闹稍缓，拿出其平时喜欢的安抚物（如安抚巾、小熊玩偶），说：“看，小熊也想和宝宝一起玩，我们给小熊喂点‘饭’（用玩具餐具模拟）好不好？”或播放其熟悉的儿歌（如《小星星》），轻哼并带动拍手。

第三步：建立安全感。与家长沟通，了解幼儿在家的作息和喜好，如“宝宝平时午睡要抱着小毯子”，在活动中主动提供熟悉物品；告知家长“今天宝宝哭了5分钟，后来和老师一起搭了积木，进步很大”，通过“正向反馈”减少家长焦虑，间接缓解幼儿压力。

第四步：渐进引导。连续3天记录幼儿情绪变化，若哭闹时间缩短，可引入“分离仪式”，如“宝宝和妈妈说‘拜拜’后，老师带宝宝去看小兔子（饲养角），等钟表指针到5，妈妈就来啦”，帮助幼儿建立时间概念。

3.请说明你对“回应式照护”的理解，并举例说明在日常照护中如何实践。

答：“回应式照护”是指照护者通过观察婴幼儿的行为、表情、声音等信号，及时、恰当、个性化地回应其需求，促进其情感、认知和社会能力发展。其核心是“婴幼儿主导，照护者跟随”。

实践举例：

-进食环节：14月龄幼儿用手指向餐盘里的西兰花，发出“嗯嗯”声，照护者应回应：“宝宝想吃西兰花呀？这个西兰花脆脆的，像小树一样！”并夹起一块吹凉后递上，而非直接喂到嘴边；若幼儿吃了一口后摇头推开，应说：“宝宝吃饱了？那我们把剩下的留给小肚子休息一下吧。”避免强迫进食。

-游戏环节：2岁幼儿在玩积木时反复将积木推倒，照护者观察到其眼神兴奋、发出笑声，应回应：“宝宝在搭‘倒倒塔’呀！积木倒下来像下雨一样，哗啦啦～”而非打断说“应该搭高，不要推倒”；若幼儿后续尝试将积木排成直线，可进一步引导：“现在积木变成小火车轨道啦，我们找个小车来开一开？”

-如厕环节：1岁半幼儿扭动身体、拉扯尿布，照护者应蹲下来问：“宝宝是不是想拉臭臭？我们去小马桶上坐一坐好不好？”并带其到卫生间，过程中说：“宝宝自己扶着小马桶，真能干！”而非直接抱起来换尿布，忽略其自主表达的需求。

4.托育机构要求每日记录幼儿“成长档案”，你会从哪些维度记录？请举例说明具体内容和记录方式。

答：成长档案需覆盖“生理发展、认知能力、语言表达、社会交往、情绪管理”五大维度，具体记录内容及方式如下：

-生理发展：记录身高、体重（每月测量一次）、大运动/精细动作进展（如“5月10日：能扶着椅子独立站5秒”）、饮食量（如“午餐吃了小半碗粥+3片胡萝卜”）、如厕情况（如“今日自主示意如厕2次，尿湿1次”）。记录方式：用表格+文字描述，附照片（如扶站时的抓拍）。

-认知能力：记录对物品的探索行为（如“5月12日：玩套圈玩具时，能将大圈先套入，再尝试小圈”）、分类能力（如“5月15日：能将红色积木放进红筐，蓝色放进蓝筐”）。记录方式：观察记录单+视频片段（如套圈过程）。

-语言表达：记录