《盘古开天地》说课稿范本.docxVIP

各位同仁，今天我说课的篇目是部编版小学语文教材中的经典神话故事——《盘古开天地》。这篇课文以其瑰丽的想象、雄奇的叙事和深刻的人文内涵，成为培养学生语文素养、激发想象力、传承民族文化的重要载体。下面，我将从教材分析、学情研判、教学目标与重难点的确立、教法学法的选择以及教学过程的设计几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设想。

一、说教材：探文本之妙，悟神话之魂

《盘古开天地》是一则流传千古的中国创世神话。课文用凝练而生动的语言，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。

从文体特征来看，它具有神话故事的典型特质：充满奇幻色彩的想象，英雄人物的传奇经历，以及对宇宙起源的原始解释。这种文体对于培养学生的想象力和创造力具有不可替代的作用。

从人文内涵来讲，盘古“舍身开天地”、“化生万物”的壮举，展现了无私奉献、勇于创造、甘于牺牲的崇高精神。这不仅是中华民族精神的源头之一，也为我们对学生进行品格教育提供了绝佳的素材。

在语文要素的承载上，课文用词精准传神，如“混沌一片”、“抡起”、“劈”、“缓缓上升”、“慢慢下降”、“精疲力竭”等，是学生积累语言、学习表达的好范例。同时，叙事脉络清晰，从“开天辟地”到“顶天立地”再到“身化万物”，层层递进，逻辑严谨，有助于学生学习有条理地叙述故事。

因此，本课的教学，不仅要让学生感受神话的魅力，更要引导他们品味语言，体悟精神，提升语文综合素养。

二、说学情：知学生之需，明教学之向

本课的教学对象是小学中年级学生。这个年龄段的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对新奇、有趣、充满想象力的故事抱有浓厚的兴趣，神话故事正是他们喜闻乐见的题材。

在知识储备上，他们可能在课外阅读或影视作品中接触过一些神话故事的片段，对“神”、“仙”、“魔法”等元素有初步的感性认识，但对神话故事的文体特征、文化内涵以及其作为一种文学样式的独特价值，尚缺乏系统的理解。

在学习能力方面，他们乐于朗读，善于模仿，想象力丰富，但在对关键词句的深层含义的把握、对文本情感的细腻体悟以及对故事所蕴含的哲理的提炼方面，仍需要教师的有效引导和点拨。部分学生可能对文中一些概括性强或具有特定文化含义的词语（如“混沌”、“巍峨”、“滋润”）理解不够透彻，影响对文本的整体把握。

基于以上分析，教学中应充分利用学生的学习兴趣，创设情境，引导他们主动参与，通过多种形式的读、思、议、品，逐步深入文本内核。

三、说教学目标与重难点：立教学之标，破学习之障

根据课程标准要求、教材特点以及学生实际，我将本课的教学目标设定为：

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的英雄形象。

2.过程与方法：通过品读关键词句，展开想象，体会神话故事的神奇魅力；学习概括课文主要内容的方法。

3.情感态度与价值观：感受盘古开天辟地、无私奉献的伟大精神，初步培养热爱中华传统文化的情感，激发对英雄的敬仰之情。

教学重点：

*引导学生理解盘古开天辟地、化生万物的过程，感受神话故事的神奇。

*品读关键词句，体会盘古的伟大形象和牺牲精神。

教学难点：

*理解盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的深刻含义，感悟神话故事所蕴含的想象力和创造力。

*体会课文语言的简练与传神，初步学习运用想象进行表达。

四、说教法学法：择教学之径，授学习之渔

“教学有法，教无定法，贵在得法。”为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

教法：

1.情境教学法：利用多媒体、生动的语言描述等手段，创设神话情境，激发学生学习兴趣，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：贯穿教学始终，通过自由读、指名读、范读、齐读、品读等多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟内涵。

3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生主动思考，探究文本深层含义，鼓励学生大胆质疑、发表见解。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等资料，化抽象为具体，化静态为动态，帮助学生直观感受盘古开天地的壮观景象和神话的奇幻色彩。

学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题，尝试解决问题。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中加深理解，共同进步。

3.想象联想法：引导学生抓住关键词句，展开丰富的想象，感受神话的魅力，理解人物形象。

4.圈点勾画法：指导学生在阅读过程中，圈点出重点词句，加深对文本的理解和记忆。

五、说教学过程：循认知之序，建高效之堂

我将以“感知神话之奇——品味英雄之魂——传承文化之根”为主线，设计以下教学环节：

(一)创设情境，导入新课——初见“神话之奇