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英语课堂行为规范说课稿范例

尊敬的各位评委老师，上午好/下午好！

今天我说课的题目是“英语课堂行为规范”。在英语教学中，我们常常聚焦于语言知识的传授与语言技能的培养，而课堂行为规范作为保障教学顺利进行、营造积极学习氛围的基石，其重要性不言而喻。一个拥有良好行为规范的课堂，不仅能提高教学效率，更能潜移默化地培养学生的规则意识、合作精神和自我管理能力，这对于学生的全面发展至关重要。因此，我选择这一主题进行说课，希望能与各位同仁共同探讨如何将课堂行为规范的培养融入日常英语教学，使其真正落地生根，成为学生英语学习之旅中的隐形翅膀。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

“英语课堂行为规范”并非孤立存在的知识点，而是贯穿于整个英语教学过程中的隐性课程。它与《英语课程标准》中关于“情感态度与价值观”的培养目标紧密相连，旨在培养学生积极向上的学习态度、良好的合作意识和一定的文化素养。在实际教学中，我们可以将其渗透于每一堂课的常规教学环节，如问候、分组活动、课堂发言、作业提交等。本次说课，我将侧重于将这些分散的行为要求进行梳理和整合，形成一堂相对集中的、具有引导性和实践性的主题课，为后续的课堂教学秩序打下坚实基础。我会选取与学生日常课堂活动密切相关的场景作为素材，力求内容贴近学生实际，语言简洁明了，便于学生理解和遵守。

二、说学情

本次课的授课对象为小学中年级或初中低年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的认知能力和集体生活经验，对规则有初步的概念，但他们的自控能力尚在发展中，课堂上注意力容易分散，行为表现具有一定的随意性。同时，他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与互动性强、形式多样的活动。因此，在教学过程中，我需要充分考虑他们的年龄特点和认知规律，避免枯燥的说教，而是通过情境创设、角色扮演、小组讨论等方式，引导他们主动参与到规范的制定与实践中来，变“要我遵守”为“我要遵守”。

三、说教学目标

基于对教材的理解和学情的分析，我设定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：

学生能够理解并说出至少5-6条核心的英语课堂行为规范（如认真听讲、积极发言、勤于思考、合作互助、保持安静、准备充分等）；能够用简单的英语表达与课堂行为相关的指令或建议。

2.过程与方法目标：

通过情境分析、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生体验和感悟课堂行为规范的重要性；培养学生自我约束、自我管理以及与他人合作的能力。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生的规则意识和契约精神，使其认识到良好的课堂行为是尊重自己、尊重他人、尊重知识的体现；激发学生对英语学习的兴趣，营造积极、和谐、有序的课堂氛围。

四、说教法学法

为达成上述教学目标，我将主要采用以下教法与学法：

教法：

1.情境教学法：设置贴近学生实际的课堂情境，让学生在情境中感知哪些行为是恰当的，哪些是需要改进的。

2.讨论法：组织学生围绕“为什么需要课堂规范”、“我们需要什么样的课堂规范”等问题进行讨论，发挥学生的主体性。

3.示范法：教师自身的言行举止是最好的示范，同时也鼓励学生进行正面行为示范。

4.鼓励性评价法：及时对学生的积极行为和参与给予肯定和鼓励，强化其良好行为。

学法：

1.自主探究法：引导学生主动思考，发现问题，探究解决问题的方法。

2.合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在合作中学习，在学习中合作。

3.体验感悟法：让学生在模拟的情境中体验不同行为带来的不同后果，从而内化为自身的行为准则。

五、说教学过程

为了使教学目标落到实处，我将教学过程设计为以下几个环节：

(一)导入新课(Warm-upLead-in)(约5分钟)

我会以一个简短的英语小游戏或一首英文歌曲开始，活跃课堂气氛。随后，我会展示两组对比鲜明的课堂图片或播放两段简短视频：一组是秩序井然、学生积极参与的课堂；另一组是纪律涣散、学生交头接耳的课堂。引导学生观察并思考：“Whichclasswouldyouliketobein?Why?”通过直观的对比，引发学生对良好课堂氛围的向往，自然导入“英语课堂行为规范”这一主题。

(二)感知与讨论(PerceptionDiscussion)(约15分钟)

1.初步感知：我会呈现一些与课堂行为相关的英语词汇和短语，如“listencarefully”,“speakactively”,“thinkhard”,“worktogether”,“keepquiet”,“beprepared”等。通过图片配对、动作模仿等方式帮助学生理解词义。

2.小组讨论：将学生分成若干小组，抛出核心问题：“Whatmakes