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《棉花姑娘》公开课教学设计（19版）

一、课题概述

《棉花姑娘》是统编教材语文一年级下册的一篇童话故事。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等动物医生帮忙治病的故事，巧妙地介绍了不同益鸟和益虫的特殊本领，渗透了生物常识，同时传递了乐于助人的美好情感。本文语言生动活泼，对话性强，符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣，是培养学生语感、进行朗读训练、激发探究自然奥秘兴趣的优质文本。

二、教学对象分析

本课的教学对象为小学一年级学生。此年龄段的学生天真烂漫，想象力丰富，对童话故事抱有浓厚兴趣，乐于参与情境表演和角色扮演。他们已经具备初步的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，对常见的动物也有一定的感性认识。但他们的注意力持续时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中，因此教学中需多运用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，引导他们在玩中学、在乐中悟。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“棉、娘”等生字，会写“病、医”等字。掌握“娘、治、燕”等字的读音和字形特点。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。

3.理解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫，初步感知益虫益鸟与人类的关系。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、表演读等），理解故事内容，体会人物情感。

2.借助图片、动画、头饰等直观教具，引导学生观察、思考、表达，理解“碧绿碧绿、雪白雪白”等词语的意思，并尝试运用。

3.通过小组合作探究，讨论棉花姑娘为什么会生病，以及不同动物医生能帮她做什么，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受棉花姑娘从生病到恢复健康的心情变化，体会帮助他人的快乐。

2.初步培养爱护益虫益鸟、保护大自然的意识。

3.激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课生字，特别是“娘、治、燕、瓢、虫”等字。

2.有感情地朗读课文，分角色朗读对话。

3.了解不同动物医生的特殊本领。

（二）教学难点

1.理解“碧绿碧绿、雪白雪白”这类叠词的表达效果，并尝试运用。

2.体会棉花姑娘在不同阶段的心情变化，以及动物们乐于助人的品质。

3.区分不同益虫益鸟所吃的害虫种类。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如“棉花姑娘生病了”，引导学生进入角色，激发学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、赛读、分角色读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文，体会情感。

3.直观演示法：利用图片、生字卡片、多媒体课件等，帮助学生直观理解生字词和课文内容，特别是各种益虫益鸟的形象及其捕食对象。

4.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，自主探究。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，尝试解决遇到的问题，培养独立学习能力。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同进步。

3.角色扮演法：让学生扮演棉花姑娘、燕子、啄木鸟等角色进行对话表演，加深对课文内容的理解和体验。

4.图文结合法：引导学生观察课文插图，图文对照，帮助理解课文情节。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动物图片或短视频、朗读音频）、生字卡片、动物头饰（棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）、棉花植株图片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：小朋友们，春天来了，花园里的花儿开了，田野里的庄稼也长得绿油油的。今天，老师给大家带来了一位新朋友，她是谁呢？（出示棉花植株图片，突出棉桃）你们看，这是什么？（引导学生说出“棉花”）对，这就是棉花。我们可以叫她“棉花姑娘”。（板书课题：棉花姑娘，指导学生齐读课题，注意“娘”是轻声）

2.情境激趣：

师：棉花姑娘穿着碧绿碧绿的衣裳，长得可漂亮了！可是，最近她却生病了，这是怎么回事呢？（课件展示叶子上有蚜虫的棉花图片）你们看，她的叶子上爬满了什么？（引导学生观察，说出“虫子”）这些可恶的虫子把棉花姑娘的叶子咬得千疮百孔，棉花姑娘难受极了。她会找谁来帮忙呢？我们一起来学习课文《棉花姑娘》。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由读文：

师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出课文中的生字宝宝。

2.检查字词：

（1）出示生字卡片：娘、治、燕、啄、木、鸟、青、蛙、瓢、虫、碧、绿、雪、帮。

（2）指名认读，开火车读，齐读。重点指导“燕