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家校共育案例电子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年的家校共育案例，根据教学大纲和课程标准，旨在培养学生的家庭教育观念，提高家校合作能力。内容涵盖家庭教育的重要性、家校合作的方法、案例分析与讨论等。这些内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，与前后的知识关联紧密，如心理学、教育学等相关知识。核心概念包括家校共育、家庭教育观念、合作方法等，技能包括案例分析、讨论交流等。

学情分析：

学生在此阶段，已具备一定的家庭教育观念和经验，但可能存在对家校合作的认知不足、合作方法运用不当等问题。他们的生活经验、认知特点以及对家庭教育的关注程度不同，可能存在学习困难。如对家校合作的理解不够深入，难以将理论知识应用于实际案例；或对家庭教育观念的把握不准确，导致家庭教育实践效果不佳。因此，教学设计需关注学生个体差异，针对不同情况提供个性化指导。

教学目标与策略：

教学目标包括：提高学生对家校共育的认识，掌握合作方法；培养学生分析、讨论、交流的能力；提升家庭教育实践水平。教学策略包括：引入案例，引导学生分析讨论；组织小组活动，培养学生的合作精神；结合实际，指导家庭教育实践。通过多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

知识的目标：

说出家校共育的定义及其重要性。

列举家校共育的主要合作方式和原则。

解释几个典型家校共育案例的背景和实施效果。

能力的目标：

设计一份家校合作方案，包括具体实施步骤和预期目标。

评价给定案例，从多角度分析家校共育的成功与不足。

论证提出改进家校共育策略的建议，并阐述其合理性。

情感态度与价值观的目标：

认同家校共育的核心理念，树立正确的家庭教育观念。

尊重家长和教师在孩子教育中的不同角色和作用。

积极参与家校合作，为孩子的健康成长贡献力量。

科学思维的目标：

批判性思维在分析案例时，能从多角度提出问题，寻找解决方案。

创造性思维在设计合作方案时，能结合实际情况，创新合作模式。

逻辑思维在论证建议时，能清晰地阐述理由，使论点有理有据。

科学评价的目标：

评估家校共育活动对学生成长的实际影响。

反馈对家校合作的效果进行自我评价和他人评价。

改进根据评价结果，调整家校合作策略，提升合作效果。

三、教学重难点

重点：家校共育的基本概念、合作原则和方法，以及案例的分析与评价。

难点：学生在理解和应用家校共育策略时，如何结合具体情境进行有效沟通和协作。难点在于学生需要将抽象的理论与实际操作相结合，这要求他们具备较强的分析能力和实践能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生方面，需预习教材内容并收集相关资料，同时准备画笔、计算器等学习用具。此外，还需设计小组座位排列和黑板板书框架，以便于学生互动和记录。教学准备充分，将有助于提高教学效率，实现教学目标。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

教师通过提问引发学生思考：“同学们，你们认为家庭教育和学校教育哪个更重要？为什么？”

学生回答后，教师总结：“家庭教育和学校教育都是孩子成长过程中不可或缺的部分，家校共育是实现孩子全面发展的重要途径。”

教师引入本节课的主题：“今天，我们就来探讨家校共育的重要性以及如何有效开展家校合作。”

2.新授

（预计时间：35分钟）

任务一：认识家校共育

教师讲解家校共育的定义、意义和作用，结合具体案例进行说明。

学生聆听并记录关键信息，思考家校共育对学生成长的影响。

任务二：了解家校合作的原则和方法

教师展示家校合作的原则，如尊重、信任、沟通、协作等。

学生通过小组讨论，总结家校合作的方法，如定期家访、家长会、家校联系册等。

任务三：案例分析

教师呈现一个家校合作案例，引导学生分析案例中的成功经验和不足之处。

学生分组讨论，提出改进建议，并分享讨论结果。

任务四：角色扮演

教师组织学生进行角色扮演，模拟家校合作场景，如家长会、家访等。

学生在角色扮演中体验家校合作的过程，提高实际操作能力。

任务五：设计家校共育方案

教师引导学生设计一份家校共育方案，包括目标、内容、实施步骤和预期效果。

学生分组合作，完成方案设计，并展示方案。

3.巩固

（预计时间：5分钟）

教师通过提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。

学生回答问题，巩固所学知识。

4.小结

（预计时间：2分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调家校共育的重要性。

学生回顾本节课的学习内容，反思自己的收获。

5.当堂检测

（预计时间：2分钟）

教师发放测试题，学生独立完成。

教师收集测试卷，进行批改和分析。