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《酸的和甜的》教学设计

《酸的和甜的》教学设计1

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读部分课文

内容。

2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、图片（葡萄架、葡萄、4种小动物）

【教学过程】

一、复习、理清故事的总思路

1、复习新词，激发兴趣：

做摘“葡萄”游戏。（“葡萄”即做成葡萄形状的词语卡片。）

指名学生摘“葡萄”，发现藏着的词语，带读。

2、排列顺序，概括图意：

课件出示打乱的八幅图，谁能根据课文内容把它们按顺序摆

好？边摆边用一句话概括图意。

二、朗读课文，直奔猴子

1、现在谁能告诉老师，这个故事中出现了哪几种小动物？

（师贴动物图片）

2、按照你自己喜欢的方式朗读课文,出示“朗读法宝”——

坐姿要端正，朗读要专心，读得有信心，还要有感情。

3、你喜欢故事中的谁？（多问几生）

4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自

然段是写小猴子的？（4〜7）

三、朗读感悟4〜7自然段

1、请4位小朋友来读读，其他同学思考，你觉得这是一只怎

样的猴子？学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书：聪明。

2、现在你们就是那只聪明的小猴子，老师读第4小节，你们

来演小猴子的动作。

3、你们为什么做这个动作？（“迫不用待爬”的动作）

出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架。

你喜欢哪一句？小猴子为什么要迫不及待地爬上葡萄架？你能

读出小猴子迫不及待的语气吗？（多指几名）

4、当小猴子迫不及待想吃葡萄时，小兔子却说……，（学生

答）。出示句子：小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸

的！假如你就是那只着急的小兔子，你会怎样说这句话？（练读

一指名读一齐读）

5、小兔子和小松鼠都没吃过葡萄，却都说葡萄是酸的，他们

是怎么知道的？

师生分角色朗读5、6自然段。（师读小猴子的.问话，男生读

小兔子的话，女生读小松鼠的话。）

6、小猴子有没有听小松鼠和小兔子的话呢？它是怎么做的

呢？

出示：小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口她吃起葡萄来。

你喜欢哪一句？相机指名学生演猴子吃葡萄，问：你能从他

的演中猜出葡萄是酸还是甜的吗？为什么？

7、这么甜的葡萄，小松鼠和小兔子看了，再也熬不住了。

出示句子：小兔子和小松鼠也吃葡萄了。

小兔子和小松鼠也（）吃葡萄了。

8、吃了这么甜的葡萄，假如你是小松鼠或小兔，你心里会

怎么想呢？（先让学生泛泛而说）

1、知识与能力目标：巩固生字，会写“串、告、诉、颗、

兔”5各字，培养学生识字、写字的能力。

2、过程与方法目标：有感情地朗读课文；复述课文、分角色表

演课文。

3、情感、态度、价值观目标：进一步感悟做事要亲自尝试的道

理。

二、教学重点：

会写“串、告、诉、颗、兔”5个字；有感情地朗读课文。

三、教学难点：

写好“诉、兔”;在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。

四、教学准备：

生字卡片、多媒体课件、小动物的头饰。

五、教学过程：

（一）复习检查

（出示生字卡片）指名读生字；开火车读。

【通过多种形式巩固生字，符合儿童认知规律。】

（二）书写指导

1、这节课我他来写写剩下的几