小学五年级下语文《口语交际我们都来讲笑话》优质课教案.docxVIP

小学五年级下语文《口语交际我们都来讲笑话》优质课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《口语交际我们都来讲笑话》这一课的设计，紧密契合了小学五年级下语文课程标准的要求。首先，在知识与技能维度，本课旨在帮助学生了解笑话的种类、特点，以及讲笑话的技巧，提升学生的口语表达能力。具体到认知水平，学生需要“了解”笑话的基本概念和类型，“理解”笑话的幽默点，并“应用”这些知识去讲述或评价笑话。通过本课的学习，学生可以构建起关于口语交际的知识网络，为后续的交际活动打下基础。

在过程与方法维度，本课鼓励学生通过观察、模仿、讨论等方式，自主探究笑话的魅力，培养其观察力、想象力、表达力和合作能力。同时，通过小组合作的形式，学生可以学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的幽默感、乐观态度和人际交往能力。通过分享笑话，学生可以学会用幽默的态度面对生活中的困难和挑战，增强心理韧性。

2.学情分析

针对小学五年级学生的认知特点，他们对笑话有着浓厚的兴趣，乐于参与口语交际活动。然而，在口语表达方面，部分学生可能存在以下问题：

表达不流畅，词汇量不足；

缺乏幽默感，难以把握笑话的幽默点；

难以融入小组讨论，缺乏团队协作精神。

针对这些问题，教师在教学过程中应注重以下方面：

通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；

针对学生的个体差异，进行分层教学，关注每个学生的学习需求；

加强口语训练，提高学生的表达能力；

培养学生的幽默感，让他们学会用幽默的态度面对生活。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建关于口语交际的层次清晰认知结构。学生需要识记笑话的基本概念、类型以及讲述技巧，理解笑话的幽默元素和表达方式。通过“说出笑话的种类”、“描述笑话的结构”、“解释笑话的幽默点”等行为动词，学生将能够识别不同类型的笑话，并比较其特点。此外，学生还需要能够“运用笑话技巧讲述故事”和“设计幽默对话场景”，以此将知识转化为实际应用能力。

2.能力目标

能力目标关注学生在实践中运用知识的能力。学生应能够“独立并规范地完成口语表达练习”，通过“从多个角度评估笑话的幽默性”来培养批判性思维。此外，学生将在“小组合作中完成关于笑话的研究报告”，这不仅能提高他们的信息处理能力，还能增强他们的团队合作和沟通技巧。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的幽默感和乐观态度。学生将通过“分享笑话，体会快乐”的活动，学会用幽默的方式看待生活，增强心理韧性。同时，学生将“在小组讨论中尊重他人意见”，培养合作精神和团队意识，以及“将课堂所学知识应用于日常生活”，展现出社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力。学生将通过“构建笑话表达的心理模型”来理解幽默的传递机制，并通过“评估笑话所依据的证据”来培养逻辑推理能力。此外，学生还将“运用设计思维流程提出幽默”，这有助于他们发展创造性思维和问题解决能力。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生的自我评价和反思能力。学生将学会“运用评价量规对笑话进行评价”，并通过“反思口语表达中的优点和不足”来优化自己的表达能力。同时，学生将学会“甄别信息来源的可靠性”，这有助于他们建立正确的信息评价标准，并发展元认知能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于培养学生运用幽默元素进行有效口语交际的能力。重点内容包括：识别和理解不同类型的笑话，掌握讲述笑话的基本技巧，以及能够将笑话融入日常对话中。具体而言，学生需要能够“描述笑话的结构”、“解释笑话的幽默点”并“应用笑话技巧进行口语表达”。这些重点是构建学生口语交际能力的基础，对于他们未来的语言表达和社会交往能力具有重要意义。

2.教学难点

教学的难点在于学生如何将抽象的幽默概念与具体的口语表达相结合。难点主要体现在“如何把握笑话的幽默点”和“如何将笑话自然地融入对话中”。难点成因可能包括学生对幽默感的理解有限，以及缺乏将幽默概念转化为实际口语表达的能力。为了突破这一难点，教师需要设计互动性强、情境化的教学活动，例如角色扮演和小组讨论，以帮助学生将理论知识转化为实践技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含笑话类型介绍、讲述技巧演示等。

教具：图表展示笑话结构，模型辅助理解幽默元素。

音频视频资料：精选幽默笑话片段，用于课堂展示和模仿练习。

任务单：设计互动任务，如小组笑话创作、角色扮演。

评价表：制定口语表达评价标准，用于学生自评和互评。

预习教材：学生需预习笑话相关知识点。

学习用具：画笔用于绘制笑话草图，计算器辅助复杂计算（如有）。

教学环境：小组座位