PBL教学模式在马克思主义基本原理课程教学实践中的应用分析.pdfVIP

思政课程与课程思政ResearchonIdeologicalandPoliticalEducationinCurriculum

PBL教学模式在马克思主义基本原理课程

教学实践中的应用分析

魏昀

（新疆财经大学马克思主义学院，新疆乌鲁木齐830012）

摘要：PBL教学模式强调以问题为中心、以学生为主体，将学习与问题有机联系起来。马克思主义基本原

理课程引入PBL教学模式，教学过程中需解决好传统教学模式与PBL教学模式的融合、教师主导身份与学生主体

身份统一、马克思主义基本原理课理论性与现实性相结合等重要问题，以帮助学生转变观念，培养自主学习意

识，树立正确的“三观”，切实实现高校立德树人的根本任务。

关键词：PBL教学模式；马克思主义基本原理；问题意识

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674-8689（2023）01-0013-06

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政授Barrows率先创立，后在医学教育领域里广泛应用

治理论课教师座谈会上强调，思政课“要坚持灌输并逐渐对各学科产生积极影响。“PBL教学模式秉承

性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发以学生为中心、以问题为导向、以成果产出为目标

现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学的OBE教学理念，强调学以致用，帮助学生变被动

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生水到渠成得出结论。”同年8月，《关于深化新探究为主动探究，有利于对学生进行能力培养。”

时代学习思想政治理论课改革创新的若干意见》就与传统以教师为主体的教学模式相对应，PBL教学

如何提质增效、“办好思政课”做出了部署。2020模式注重以教师为引导、学生为主体，其教学模式

年，教育部《新时代高等学校思想政治理论课改革大致由五个基本环节构成：1.教师导入问题。教师

创新实施方案》进一步细化了相关工作，标志着新可指导学生发现问题，也可根据学生的认知能力及13

一轮思想政治理论课改革创新正式启动。马克思主知识水平提出相关问题，或是学生根据学习中的疑

义基本原理是高校思想政治理论课程体系的主干课惑提出问题，课前一周向学生发放问题。2.学生分

程，在思想政治理论课程体系中居基础理论地位，组查阅资料。学生划分为小组，根据所提问题充分

是培养大学生树立正确“三观”的核心课程。如何预习教材、查阅资料。3.组织学生讨论、归纳、总

将课程与当今世界发展形势紧密联系，充分体现时结问题。围绕所提问题，以小组为单位明确每个成

代精神，发挥课程育人功效事关重大。PBL教学模员任务分工以及要达到的效果，课下进行分组讨论、

式以加强课堂内容的吸引力、激发学生的探索精神归纳、总结。4.汇报、展示成果。小组围绕所分配

与学习热情、培养学生思维深度和广度等优势，与问题，对该问题进行自学，课上对该问题的解决方

马克思主义基本原理课程高度契合。案进行汇报、展示。5.教师总结、评价。课上，教

一、PBL教学模式引入马克思主义基本原理课师提出问题，学生以组为单位回答，其他学生或教

程的必然师也可对该问题提出个人观点进行补充。最后，教

（一）PBL教学模式内涵师对学生汇报、展示的结果作出总结及评价。

PBL（ProblemBasedLea