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小学科学实验教学案例与教学反思

引言

小学科学是一门以探究为核心的学科，而实验教学则是培养学生科学素养、动手能力和创新思维的重要载体。优质的科学实验教学，不仅能帮助学生理解抽象的科学概念，更能激发其对科学的好奇心与求知欲，引导他们像科学家一样思考和行动。本文将结合一个具体的小学科学实验教学案例，深入剖析其设计思路与实施过程，并进行深刻的教学反思，以期为一线科学教师提供有益的参考与借鉴。

小学科学实验教学案例：神奇的水——水的表面张力

一、实验名称

神奇的水——水的表面张力探究

二、适用年级

小学中年级（例如：三年级）

三、实验背景与目标

水是学生日常生活中最熟悉的物质之一，但水所蕴含的科学奥秘却常常被忽略。本实验旨在引导学生通过观察和动手操作，发现水的表面张力这一奇妙现象，初步建立对“力”的感性认识，并体验科学探究的基本过程。

1.知识与技能目标：

*知道水具有表面张力现象。

*能通过观察实验现象，描述水的表面张力作用下的特征。

*学习使用简单的实验器材进行操作，培养动手能力。

2.过程与方法目标：

*通过猜测、实验、观察、讨论等方式，体验科学探究的过程。

*培养学生细致观察、准确描述和初步归纳总结的能力。

3.情感态度与价值观目标：

*激发学生对身边科学现象的好奇心和探究欲望。

*培养学生实事求是的科学态度和乐于合作与分享的精神。

四、实验材料准备

教师用：大烧杯、小硬币（或培养皿）、滴管、清水、洗洁精（或肥皂水）、PPT课件（包含生活中表面张力现象图片或短视频）。

学生分组用（4-5人一组）：小塑料杯（装清水）、滴管若干、干净的硬币（每人或每组1-2枚）、记录表（用于记录滴水量）、抹布（用于擦拭洒出的水）、牙签（可选，用于蘸取洗洁精）。

五、实验教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

教师：“同学们，我们每天都要和水打交道。你们有没有注意过，叶子上的露珠为什么是圆滚滚的？下雨天，我们不小心洒在桌面上的小水珠，为什么有时候会像小球一样滚动而不是马上散开？”（可配合PPT图片展示）

引导学生自由发言，分享自己的观察和想法。

教师：“看来水里面藏着不少秘密呢！今天，我们就通过一个小小的实验，来探索水的一项特殊本领，这个本领能让水像被一层看不见的‘皮’包裹着一样。你们想不想亲自来试一试？”

引出实验主题：探究水的奥秘。

（二）提出问题，作出假设（约5分钟）

教师出示一枚硬币和滴管：“大家看，这是一枚硬币，如果我们用滴管往这枚平放的硬币上滴水，你们猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来？”

引导学生观察硬币表面，思考并大胆猜测滴数。教师将学生的猜测记录在黑板上（或指定位置），鼓励不同的想法。

“到底谁猜得更接近呢？我们亲自动手来验证一下。”

（三）设计实验，动手操作（约15-20分钟）

1.教师演示与强调注意事项：

*如何正确使用滴管（捏紧胶头，垂直悬空，缓慢滴下）。

*硬币要平放，保持桌面平稳。

*滴水滴时要小心，一滴一滴地滴，边滴边数，直到第一滴水滴溢出硬币边缘为止。

*实验过程中要仔细观察水面的变化。

*注意保持实验区域的整洁。

2.学生分组实验与观察记录：

*学生分组进行实验，教师巡视指导，帮助有困难的小组。

*提醒学生将实验结果（滴数）记录在记录表上，并描述观察到的水面形状（如：鼓鼓的、像个小馒头等）。

*鼓励学生重复实验1-2次，取平均值或观察是否有差异。

3.实验现象的初步研讨：

*各小组汇报实验结果：“你们组的硬币上最多滴了多少滴水？”

*“在滴水的过程中，你们观察到水面有什么特别的地方吗？”（引导学生描述水面鼓起来的现象）

*教师引导：“为什么硬币上能容纳这么多滴水，而且水面会鼓起来而不马上溢出呢？这层‘看不见的皮’到底是什么？”

（四）深入探究，揭示奥秘（约5-10分钟）

教师：“现在，我们来做一个对比实验。如果我们在硬币上先滴一滴洗洁精（或用牙签蘸一点洗洁精轻轻接触水面），再往上面滴水，又会发生什么变化呢？”

1.学生猜测。

2.教师演示（或选取1-2组学生代表演示）在滴有洗洁精的硬币上滴水的过程，学生观察对比。

3.现象：滴入洗洁精后，硬币上能容纳的水滴数量明显减少，水面也不容易鼓起来了。

4.教师小结：“通过实验我们发现，清水在硬币上能形成一个鼓鼓的水面，这是因为水分子之间存在一种相互吸引的力，叫做‘表面张力’。正是这种力使得水面像被一张有弹性的膜包裹着，能承受一定的重量而不破裂。当我们加入洗洁精后，破坏了这种表面张力，所以水就容易溢出来了。”（用生动形象的语言解释，避免过于抽象的术语）

（五）拓展延伸，联系生活（约5分钟）

教师：“