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三年级科学下册单元备课（三篇）

教案一：课题名称

植物的生长秘密——植物的一生

一、教学目标

知识与技能

学生能识别植物的根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，准确率≥90%

学会使用观察记录表记录植物生长过程（发芽、开花、结果），记录完整率≥85%

能复述植物生长需要的基本条件（水、阳光、空气、土壤），复述完整率≥70%

过程与方法

通过种植实验→长期观察→对比分析，建立猜想—验证—总结的科学探究思维

运用对比法观察不同环境下植物生长差异（如向阳vs背阴处的幼苗）

情感态度与价值观

感受植物生命的神奇，主动爱护植物的学生≥95%

培养耐心细致、实事求是的科学观察习惯

二、教学重点与难点

重点

①掌握植物各器官的功能（根吸水、叶光合作用）

②理解环境因素对植物生长的影响（如缺水导致叶片枯萎）

难点

①区分变态根（如胡萝卜）与普通根的形态差异

②在观察中发现植物生长的周期性（如向日葵的花盘随太阳转动）

三、教学方法

实验探究法、观察记录法、小组合作法

教学准备

凤仙花种植套装、观察记录表、植物器官模型、多媒体课件（植物生长延时视频）

四、教学过程

（一）种子的奇妙旅行：生命的起点（5分钟）

情景导入

播放《植物王国》纪录片片段，提问：一颗种子如何变成开花结果的植物？哪些条件必不可少？

互动游戏：器官拼图——将根、茎、叶等模型拼到植物图上，初步认识各部分名称

（二）植物器官解码（25分钟）

根的奥秘（10分钟）

实验演示：

浸泡带根的芹菜在红墨水中，观察茎的变红部位：根像吸管，能吸收水分和养分

形态对比：

展示胡萝卜（储藏根）与大葱（须根）：根的形态不同，功能也有差异

叶的魔法（12分钟）

光合作用小实验：

叶片遮光处理后滴加碘液：有光的部分变蓝，说明绿叶能制造淀粉

蒸腾作用观察：

塑料袋套住植物枝叶，观察水珠：叶片通过气孔蒸发水分，帮助植物降温

开花结果（3分钟）

模型演示：雄蕊产生花粉，雌蕊接受花粉后发育成果实，种子藏在果实里

（三）种植实践与记录（15分钟）

分组任务（8分钟）

每组领取凤仙花种子，种植在标有组号的花盆中

教师指导：记录播种日期、发芽时间、第一片真叶出现天数，每天测量植株高度

中期交流（7分钟）

展示第7天的观察结果：A组的幼苗高5cm，B组的只有3cm，可能和浇水频率有关

（四）互动交流：植物诊所（10分钟）

问题1：我的幼苗叶子发黄怎么办？（预留5分钟）

引导话术：想想植物生长需要什么？叶子发黄可能是缺阳光还是缺水？

参考答案：

可能是光照不足或浇水太多！就像人缺营养会生病，植物缺阳光也会生病，把它搬到阳光充足的地方，下次浇水等土壤干透再浇吧

问题2：为什么有的植物先开花后长叶？（预留5分钟）

参考答案：

生1：因为花需要更多营养

生2：对！比如樱花，先开花后长叶能让花朵获得更多养分，就像我们先完成重要的事，再做其他准备

五、课本讲解（科学教材节选）

原文内容

植物的一生经历种子发芽、生长、开花、结果。根吸收水分和矿物质，茎运输营养，叶通过光合作用制造食物，花和果实与繁殖有关。植物生长需要适宜的温度、阳光、水和空气。

知识点分析

生命教育：通过观察植物生长，理解生命的周期性与依赖性

科学方法：渗透控制变量法（如对比不同光照下的植物生长）

六、作业设计

基础作业

完成《凤仙花生长记录表》，连续记录20天，绘制高度变化折线图

查找资料：为什么仙人掌的叶变成刺？记录3个要点

拓展作业

设计植物生长日记手账，用图文结合的方式记录观察发现

七、结语

今天咱们埋下的凤仙花种子，就像种下了一个绿色的梦！看着它们从泥土里冒出嫩芽，仿佛触摸到了生命的神奇。课后记得每天和你的小苗说说话，说不定它会用更鲜艳的花朵回应你呢！课堂上小宇发现自己的幼苗比别人矮，急得直问怎么办，这种对生命的在意，让我突然觉得，科学课的温度，就是让孩子学会对每一个小生命负责。

八、教学反思

种植实验激发了学生的好奇心，但部分小组忘记标记浇水时间，导致数据混乱，通过制定观察checklist才改善。当看到他们在日记里画下带笑脸的幼苗，突然觉得，知识的传授之外，保护这份对自然的热爱，才是科学教育的初心。

教案二：课题名称

动物的生存智慧——动物的适应能力

一、教学目标

知识与技能

学生能识别3种以上动物的适应特征（如骆驼的驼峰、企鹅的羽毛），准确率≥90%

学会用提出问题—设计实验的方法探究动物行为（如蚂蚁的觅食方向），操作规范率≥85%

能复述动物适应环境的主要方式（形态适应、行为适应），复述完整率≥70%

过程与方法

通过情景模拟→观察记录→归纳总结，建立现象—分析—结论的逻辑思维

运用类比法理解动物特征与