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2025年教师职称-天津-天津教师职称（基础知识、综合素质、小学音乐）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列哪项不属于《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中规定的音乐课程核心素养？

A．审美感知B．艺术表现C．文化理解D．音乐创作

【参考答案】D

【解析】根据《义务教育音乐课程标准（2022年版）》，音乐课程核心素养包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。音乐创作虽然属于艺术表现的一部分，但并非独立的核心素养，故D项错误。

2、在音乐教学中，教师通过引导学生聆听不同风格的音乐作品，主要发展学生的哪项能力？

A．节奏感B．审美感知C．识谱能力D．演唱技巧

【参考答案】B

【解析】审美感知是指学生对音乐情绪、风格、形式等要素的感受与理解。聆听不同风格作品正是提升审美感知的关键途径，有助于学生形成音乐审美判断力。

3、下列哪项是小学音乐教学中最常用的柯达伊教学法的核心内容？

A．体态律动B．首调唱名法C．固定音名法D．节奏读谱

【参考答案】B

【解析】柯达伊教学法强调歌唱教学，以首调唱名法（do、re、mi等）为基础，帮助儿童建立音高概念，提升音乐读写能力，是其核心教学手段之一。

4、在音乐教学中，使用“声势”活动主要是为了培养学生的哪方面能力？

A．合作意识B．节奏感知C．音准能力D．音乐记忆

【参考答案】B

【解析】声势是通过拍手、跺脚等身体动作表现节奏，能直观强化学生对节奏型的感受与掌握，是节奏训练的有效手段。

5、下列哪种教学方法最符合建构主义学习理论？

A．教师示范—学生模仿B．学生自主探究音乐创作C．背诵乐理知识点D．反复听录音跟唱

【参考答案】B

【解析】建构主义强调学习者在已有经验基础上主动建构知识。学生自主探究音乐创作体现了主动参与和意义建构，符合该理论核心。

6、在小学低年级音乐教学中，使用图形谱的主要目的是什么？

A．提高识谱速度B．帮助理解旋律走向C．学习五线谱D．记忆歌词

【参考答案】B

【解析】图形谱以视觉图形表示音高与节奏，形象直观，适合低龄学生理解音乐的高低、长短变化，是通向五线谱的过渡工具。

7、下列哪项属于音乐课程“艺术表现”素养的具体表现？

A．听辨音乐情绪B．演唱歌曲并表达情感C．了解民族音乐文化D．分析曲式结构

【参考答案】B

【解析】艺术表现包括歌唱、演奏、综合性艺术表演等。演唱并表达情感体现了学生运用音乐技能进行情感表达的能力。

8、音乐教学中，使用奥尔夫乐器的主要目的是什么？

A．专业演奏训练B．培养节奏与合奏能力C．提高音准D．学习乐器构造

【参考答案】B

【解析】奥尔夫乐器（如打击乐器）简单易操作，强调即兴与合奏，有助于学生在集体中体验节奏、协作与音乐创造。

9、下列哪项最能体现“以美育人”的教育理念？

A．强调乐理考试成绩B．组织学生欣赏经典交响乐C．要求背诵音乐家生平D．每周一次音乐测验

【参考答案】B

【解析】“以美育人”强调通过审美体验陶冶情操。欣赏经典音乐作品能提升学生审美品位，实现美育功能。

10、在音乐课中组织小组创编节奏活动，主要发展学生的哪项能力？

A．音乐创造能力B．识谱能力C．音准训练D．音乐记忆

【参考答案】A

【解析】创编节奏属于音乐创作实践，能激发学生想象力与创造性思维，是音乐创造能力的重要培养途径。

11、下列哪项是形成性评价在音乐教学中的体现？

A．期末演唱考试B．音乐知识笔试C．课堂演唱表现记录D．参加合唱比赛名次

【参考答案】C

【解析】形成性评价关注学习过程。记录学生课堂表现能及时反馈学习情况，指导教学调整，体现过程性评价理念。

12、在教授《小星星》时，教师引导学生用不同速度演唱，主要目的是什么？

A．练习音准B．理解速度对情绪的影响C．提高识谱能力D．增强节奏感

【参考答案】B

【解析】速度是音乐表情的重要要素。通过对比演唱，学生能直观感受快慢节奏带来的情绪变化，提升音乐表现力。

13、下列哪项最符合“学生为主体”的教学原则？

A．教师全程讲解B．学生自主选择表演曲目C．统一布置作业D．教师指定演唱方式

【参考答案】B

【解析】“学生为主体”强调尊重学生兴趣与选择。自主选曲能激发学习主动性，体现个性化发展。

14、音乐教学中，使用多声部轮唱的主要教学价值是什么？

A．训练音准B．培养和声听觉C．提升节奏感D．发展合作能力

【参考答案】D

【解析】轮唱要求各声部协调配合，学生需倾听他人、把握进入时机，有效培养音乐合作意识与集体协调能力。

15、下列哪项属于音乐课程的“文化理解”素养？

A．准确演唱民歌旋律B．了解《茉