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三年级语文温州方言教案设计

一、课程名称

温州方言初体验——童谣里的家乡话

二、授课年级

三年级

三、课时安排

一课时

四、授课类型

语文拓展课（方言文化启蒙）

五、学情分析

三年级的学生已具备一定的普通话听说读写能力，对语言文字有初步的感知力和兴趣。他们在日常生活中可能接触过温州方言，部分学生能听懂甚至会说一些简单的方言词汇，但对其背后的文化内涵和语言魅力了解不深。这个年龄段的孩子好奇心强，模仿能力佳，乐于参与互动性强、形式活泼的学习活动。因此，本课旨在通过生动有趣的形式，引导学生感受温州方言的独特韵味，激发他们对本土文化的热爱。

六、教学目标

1.知识与技能：初步了解温州方言的一些基本特点，学习几个常用的温州方言词汇（如称谓、常见事物名称）和一两句简单的日常用语；能听懂并尝试念诵一首简短的温州童谣。

2.过程与方法：通过听辨、模仿、游戏、小组合作等多种形式，体验温州方言的表达乐趣，培养语言感知能力和模仿能力。

3.情感态度与价值观：感受温州方言的亲切与生动，激发对家乡语言文化的好奇心和自豪感，培养热爱家乡的情感。

七、教学重难点

1.教学重点：学习常用温州方言词汇，能听懂并念诵所选温州童谣。

2.教学难点：部分方言词汇的准确发音；理解童谣的含义并感受其韵律美。

八、教学准备

1.教师准备：制作包含温州方言词汇、童谣文字（可配拼音或注音符号辅助理解发音）及相关图片的PPT课件；准备一些与教学内容相关的实物或图片卡片（如：奶奶、爷爷、月亮、星星、小狗等）；选取一首节奏明快、内容浅显、流传较广的温州童谣音频或视频。

2.学生准备：向家里的长辈请教一两个他们知道的温州话词语或简单句子，准备课堂上分享。

九、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师用亲切的语气提问：“同学们，我们每天在学校都用什么话交流呀？”（引导学生回答“普通话”）

2.接着问：“那回到家里，听爷爷奶奶、外公外婆说话，他们有时候会用一种和普通话不太一样的话，那是什么话呢？”（引导学生说出“温州话”或“本地话”）

3.教师小结：“对啦，那就是我们温州人自己的话——温州方言。温州方言可是我们温州文化的活化石，里面藏着很多有趣的东西呢！今天，我们就一起来走进温州方言的奇妙世界，好不好？”

（二）学习新知，感知方言(约15分钟)

1.“方言小词典”——学词汇：

*出示图片，认读普通话：教师展示“爷爷”、“奶奶”、“爸爸”、“妈妈”、“月亮”、“太阳”、“小狗”等图片或实物，引导学生说出普通话名称。

*方言对对碰：教师用温州方言读出这些词语，边读边观察学生的反应。“刚才老师说的是什么意思，你们听出来了吗？”

*示范与模仿：教师逐词清晰示范温州话发音，可结合口型提示。学生跟读，教师注意纠正发音。可以采用“开火车”、“小老师领读”等方式进行练习。

*趣味拓展：邀请几位学生分享课前向长辈请教的温州话词语，教师进行点评和补充。

2.“方言小喇叭”——学短句：

*教师教授一两句简单的日常用语，如：“你好！”“谢谢！”“再见！”（用温州话表达）。

*采用师生互致问候、生生互致问候的方式进行练习，让学生在情境中运用。

（三）品味童谣，感受韵味(约15分钟)

1.初识童谣：

*教师：“温州方言不仅能说，还能编成好听的童谣呢！今天老师带来了一首温州童谣，我们一起来听听它唱的是什么。”

*播放所选温州童谣的音频或视频（可先播放一遍，让学生整体感知）。

2.理解童谣：

*教师结合PPT展示童谣内容（文字及配图），用普通话解释童谣的大致意思，逐句讲解难懂的方言词汇。

*再次播放音频，学生边听边看文字，尝试跟读。

3.学念童谣：

*教师逐句教念童谣，注意强调方言的发音和童谣的节奏。对于较难的句子，可以分解开来教。

*采用多种形式让学生练习：全班齐读、分组比赛读、拍手打节奏读、请个别学生展示读等。鼓励学生加上动作表演。

*教师引导学生体会童谣的韵律美和方言的生动性。“同学们，你们觉得这首童谣有趣吗？温州话念起来是不是很有味道？”

（四）趣味游戏，巩固提升(约7分钟)

1.“方言猜猜乐”：教师出示图片（如之前学过的事物），请学生用温州方言说出名称；或者教师说温州方言词汇，请学生举起对应的图片卡片。

2.“童谣接龙/表演”：将学生分成小组，每组选代表念诵或表演今天学的童谣，教师给予鼓励性评价。

（五）课堂小结，升华情感(约3分钟)

1.教师引导学生回顾本节课学到的温州方言知识和童谣。

2.提问：“通过今天的学习，你对温州方言有了哪些新的认识？有什么感受？”（引导学生分享，如：温州话很有趣、很好