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小学语文朗诵教学计划范本

一、指导思想

朗诵是小学语文教学中一项重要的基本功训练，旨在培养学生的语感，提升语言表达能力、理解能力和审美情趣，同时促进其思维发展与情感体验。本计划以《义务教育语文课程标准》为指导，结合小学生身心发展特点与认知规律，注重趣味性与实效性相结合，通过系统的、阶梯式的训练，引导学生感受语言文字的魅力，逐步掌握朗诵的基本技巧，最终达到“以声传情、以情动人”的境界，让朗诵成为学生乐于参与、善于运用的语言实践活动。

二、教学目标

（一）总目标

1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗诵课文及其他阅读材料；掌握基本的朗诵技巧，如停顿、重音、语速、语调的初步运用；学习运用恰当的体态语辅助朗诵。

2.过程与方法：引导学生在多种形式的朗诵实践中，主动探究、体验和感悟；鼓励学生参与朗诵表演、比赛等活动，激发朗诵兴趣，培养合作与竞争意识。

3.情感态度与价值观：通过朗诵，感受祖国语言文字的优美，培养热爱祖国语言文学的情感；体会作品所蕴含的思想感情，丰富精神世界，提升人文素养；树立表达的自信心。

（二）学段目标（参考）

*低年级（1-2年级）：

*喜欢朗诵，能借助拼音正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

*学习用自然的声音朗读，注意停顿，不唱读、不指读。

*能结合课文中的图画和生活经验，大致理解课文内容，读出简单的语气（如疑问、感叹）。

*乐于参与朗诵游戏和简单的表演。

*中年级（3-4年级）：

*能准确、流利地朗诵课文，注意句与句之间的联系，读出课文的语气和感情。

*初步学习把握课文的主要内容，能结合重点词语理解句子的意思，并尝试读出重音。

*学习默读，并有一定的速度；能分角色朗读课文，注意不同角色的语气特点。

*对自己和他人的朗诵进行简单评价。

*高年级（5-6年级）：

*能有感情地朗诵课文，深刻理解课文内容，准确把握作者的思想感情，读出文章的韵味。

*熟练运用停顿、重音、语速、语调等技巧表达不同的情感和语境。

*能独立朗读不同体裁的文章（记叙文、诗歌、散文等），并能根据体裁特点调整朗诵方式。

*能主动参与朗诵交流活动，勇于展示自己，并能对他人的朗诵提出建设性意见。

三、教学对象

本计划适用于小学1-6年级学生，各年级段可根据学生实际情况和本计划总目标及学段目标进行调整与细化。

四、教学内容与重点难点

（一）教学内容

1.基础训练：

*普通话语音基础（声母、韵母、声调）；

*朗读的基本要求（读准、读通、读熟）；

*停顿（句间停顿、句中停顿、逻辑停顿）；

*重音（语法重音、逻辑重音）；

*语速（快慢适中，根据内容调整）；

*语调（平直、上升、下降、曲折）。

2.技巧运用：

*如何通过声音表现喜、怒、哀、乐等不同情感；

*不同体裁作品的朗诵特点（诗歌、散文、记叙文、童话等）；

*朗诵时的态势语（眼神、表情、手势、站姿等）。

3.作品积累与实践：

*课本内优秀诗文、片段的朗诵；

*课外优秀儿童诗歌、散文、故事的朗诵；

*分角色朗诵、集体朗诵、配乐朗诵、朗诵表演等。

（二）重点与难点

*低年级重点：读准字音，读通句子，培养朗读兴趣。

*难点：普通话发音准确，克服唱读、指读。

*中年级重点：理解课文内容，读出句子的语气和初步的感情，学习基本的停顿和重音。

*难点：将对内容的理解转化为恰当的语气语调。

*高年级重点：深入理解作品情感，综合运用朗诵技巧，读出个性与韵味。

*难点：情感的真实投入与自然表达，朗诵的艺术感染力。

五、教学方法与策略

1.情境创设法：利用图片、音乐、视频、教师生动的语言等创设与课文内容相关的情境，引导学生入情入境。

2.示范指导法：教师进行范读，为学生提供直观的模仿对象。范读要富有感染力，并对关键处进行点拨。

3.游戏练习法：设计形式多样的朗读游戏，如“开火车读”、“摘苹果读”、“角色接龙读”等，激发学生参与热情。

4.分层递进法：根据学生水平差异，设计不同层次的朗诵要求和练习，让每个学生都能在原有基础上有所提高。

5.小组合作法：组织学生进行小组内互读、互听、互评，共同探讨朗诵技巧，培养合作精神。

6.评价激励法：多采用积极的、发展性的评价语言，肯定学生的进步，鼓励学生大胆展示。可设立“朗诵小明星”、“进步奖”等。

7.多媒体辅助法：利用录音、录像、PPT等现代化教学手段，丰富教学形式，拓展朗诵资源。

六、教学安排与课时建议（示例，可根据学期总课时调整）

*总课时：每学期可安排8-12课时（含课内外结合），贯穿